| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 新课导入 | 在“2017年5月18日国际博物馆日”活动中，“妇好墓特展”评选为十大精品展览， “让文物活起来”。（以参观博物馆的学习形式导入） | 学生观察图片，了解特展的主旨：“王后、母亲、女将”和学习目标“青铜器和甲骨文”。 | 时事导入。特展的特点是“让文物活起来”，本课也是把青铜器和甲骨文用人物贯穿起来，增强故事性，符合初一年级学生的认知特点。 |
| 参观准备 （温故知新） | 提问：给三代排序，观察三个朝代疆域的变化得到了什么结论 | 思考并回答问题，国家产生和不断发展壮大，人口的增多，文明的发展。 | 疆域图直观明了，直接体会到国家不断的发展。 |
| “她是谁” 前言 | 简介妇好生活的时代背景。 | 学生朗读、了解妇好生活的时代背景。 | 故事性强，更有感染力。 |
| “她的时代” 青铜时代 | 展示六件妇好墓的青铜器，请同学们猜用途。 让学生带着疑问来听六件青铜器的简介，并总结商周时期青铜器的特点。 | 小组活动猜用途，并展示自己的想法。 带着疑问听简介。思考后回答青铜器的特点：用途广泛，种类多，体现身份地位等等。 | 提高学生的兴趣和参与度。 |
| 由鼎介绍青铜器“礼器”的功能；播放“司母戊鼎”视频，提问：“司母戊鼎为什么被称为镇国之宝？” | 观看视频，思考问题。同桌讨论，回答司母戊鼎是世界上迄今出土的最大最重的青铜器，代表了商周青铜铸造技术的顶峰。 | 视频的视觉冲击力较大，学生更加直观的了解司母戊鼎。 |
| 播放“泥范铸造法”视频和“司母戊鼎铸造示意图”，提问：青铜铸造业的发达说明了当时怎么的社会状况？ | 结合视频和提示，同桌之间讨论，回答。 | 清晰的了解泥范铸造法，结合图片和视频，突破难点。 |
| 展示四川三星堆古蜀文化的青铜器，请同学们归纳风格的不同。 | 欣赏三星堆青铜器，谈自己的想法。体会不同地区青铜器的不同特点。 | 对比体会青铜文明的特点，理解中国青铜文化是多样化的，是各民族文化交流、融合而形成的，情感提升。 |
| “她的故事” 甲骨记事 | 请同学们阅读课文，整理关于甲骨文的问题：甲骨文的定义和发现，甲骨文记录的内容，甲骨文的造字方法。 | 学生阅读课文，整理答案，回答。 | 自主学习能力的培养。 |
| 出示两则有关妇好的甲骨文，讲述妇好的故事，请同学们想一想，我们研究甲骨文的意义是什么？ | 学生回答：知道商周时期的历史。我们有文字可考的历史是从商朝开始的。 | 故事性强，更加容易理解和掌握知识点。 |
| 猜字游戏，第一组猜字游戏，四个生肖，请同学们找到自己的生肖 第二组，猜字游戏：造字方法 归纳甲骨文造字特点。 | 学生找到自己的生肖，并且猜出另外三个； 学生猜字并指出造字方法是象形、指事、会意、形声。 | 从学生自身出发，提高学生的兴趣。 分组归类，突破难点。 |
| 以“马”字为例展示汉字从甲骨文到现代汉字的发展历程，汉字成为中华文明源远流长的重要信息桥梁。 | 体会汉字在中华文明传承中的重大作用。 | 情感提升。 |
| 结语 | 结语台六句话总结本节课的要点，请同学们判断正误，改正错误之处。 | 一一做出判断，并改正有错误的地方。 | 以展览结语台的形式，总结本节课的重要知识点。 |