一、问题的提出——问题的提出主要基于以下背景：

1.物理课程理念的要求——新课标课程理念强调，物理教学要面向全体学生，培养学生核心素养，以主题为线索构建课程结构，并注重科学探究，倡导教学方式的多样化。

2 .国家政策的支持——2018 年 4 月，《教育信息化 2.0 行动计划》强调，通过教育与技术的整合，推进信息技术在教学应用中的常态落地。

同样，《2011-2020 教育信息化十年发展规划》中指出 ：“教育信息化的发展，要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”

3.信息技术的发展——近年来，人工智能，大数据，云计算，物联网等信息技术的发展，为打造高效教学模式提供了更丰富的平台。

4.传统教学模式需要继承与更新——自1999年，新课改提出后，我国各地独有因地制宜的高效的教学模式。我们物理组也尝试将智慧课堂和高效的教学模式进行融合，研究初中物理智慧课堂教学模式，可以让我们巧用信息技术，在技术的支持上改进传统教学思路与方法，最终推动物理教学的现代化和智能化。

二、概念的界定——“物理智慧课堂教学模式，它是以物理课程理念为出发点，以“翻转课堂”教学模式和建构主义学习理论为基础，利用大数据、云计算、物联网等新一代信息技术打造的，实现课前、课中、课后全过程应用的智能、高效教学模式。

三、归因分析

目前，我国初中物理教学中，存在着以下现状：

首先是物理学科特点，需要学生在学习生活中通过科学观察，实验探究，推理计算等形成系统的研究方法和理论体系，对于一部分学生来讲，物理知识比较抽象、复杂，而且枯燥。如果能将静态的物理教学内容变得更加形象化和生动化，就能帮助学生更好地突破空间想象以及时间限制。

其次，传统教学效率有待提高。传统教学中，存在学情数据采集困难，教学资源形式简单，教学质量评价滞后，互动形式单一----学生个性化问题得不到及时解决等等问题，而这些问题极大的降低了课堂效率。

最后是课堂理念需要更新，初中物理教学上，教师往往课堂上更加重视的是知识理论的学习，而经常忽略了学生对知识应用和探索的研究，单纯给学生灌输知识，会使学生缺乏对物理的学习兴趣和探索欲望，进而影响了学生创新思维的发展和应用实践能力的提高。

智慧课堂教学模式的提出，可以很好的帮助我们去解决这些问题。我们来看问题的解决。

以科大讯飞畅言智慧课堂为例，智慧课堂的特点体现在以下几个方面，教学决策数据化。。。。。

这些特点在物理智慧课堂教学模式中发挥着重要的作用。

资源丰富化

在教师教学上，智慧课堂中融合了云资源，校本资源等各种资源。校本资源是组里所有老师经验的集合并且每年都在更新，每一位老师手中有好的资料都会毫不吝啬的拿出来和大家共享。这段是马主任分享过的视频，把干冰和水放在密闭的矿泉水瓶中，效果比较震撼。

丰富的资源不但为老师服务，学生也非常受益。学生学习机终端，除了老师分享的资源，还有学生平板终端自带的“AI学软件”“乐乐课堂”。很多孩子们都反馈，这是他们智慧课堂平板中利用率最高，最喜欢的的软件。里面知识点全面，并且都一一匹配了微课和练习题，课前课后学生都可以通过它自主学习，真正实现个性化学习。

作业形式创新化

智慧课堂教学模式下，物理作业不仅仅局限在物理题目，还有小实验，微课录制和图片的拍摄等。

我们来看第一个，这是学生在学习光的色散时自制的彩虹

第二个是学习杠杆时，很多同学缺乏开酒瓶盖的生活经验，导致不能正确判断杠杆的支点，动力，阻力，动力臂和阻力臂。课后，一名学生自告奋勇的录制了这个视频并分享到班级微课。

第三个是学习电动机时班里一名学生改变传统的电动机制作方式，自制的一台简易电动机，仅仅利用一节干电池，几块钕磁铁和铜丝就可以让铜丝动起来，非常有创意。

还有在我们在教学中，有时录制微课的任务量比较大，很多班里还成立了专门的讲师团，让孩子们帮助老师来录制一些讲解习题的微课。

这种视频有很多很多，它们的成功拍摄，既能锻炼孩子们的实践动手能力，又能启迪孩子们的物理思维，同时也激发了孩子们改进实验，不断创新的意识。

增强实验可视化

物理是一门以实验为基础的自然学课，实验中观察实验现象，显得尤为重要。在实际教学中，由于各种条件的限制，有时候实验效果不是很明显，特别是演示实验。为增强可视化，最开始，老师们总是在讲桌上放一个小凳子，后期有了实物展台便可以通过实物展台将实验现象放大在屏幕上，但他的缺点是只能观察到实验现象的上方。而如今通过智慧课堂的同屏功能，每一个学生都可以在自己的平板终端全方位多视角，清楚的观察到实验现象，这种智慧课堂下的同屏技术极大的保留了物理实验教学的直观操作性和真实感受性。

学习软件专业化

学生平板终端，内置了Nobook软件，借助它可以模拟初中阶段，所有的物理实验。不但弥补了学生只能在新授课课堂上进行实验操作的限制，而且还能将一些危险的实验，比如一些家庭电路中的电学实验，进行模拟研究。当然在学生在遇到个性化问题时，也可以及时通过模拟实验进行验证。

自从这个软件开放后，你会发现课间多了一批学习的孩子们。他们抱团去研究这些模拟实验。

图中是学生模拟家庭电路中出现短路的过程，里面的每一个模块都可以直接操作，并且会出现对应的操作结果。我们来看一下。

nobook软件非常只能，易操作，模拟效果真实，通过这中学习方式，一方面能解决学生的真问题，另一方面也间接的锻炼了孩子们的动手能力。

以上这些特点非常实用，尤其是在物理智慧课堂教学模式中发挥着重要的作用。

基于以上特点，结合物理课课型，我研究了以下三种物理智慧课堂教学模式。

首先是概念规律课

物理概念、规律的教学是物理教学的基础，目的是使学生了解事物的物理属性或本质特征，使学生的认知能力在形成概念、掌握规律过程中得到充分发展。

在课前阶段

①教师首先要确定本节课的教学目标，根据教材与学情进行合理的学习任务分析，精心设计、 制作微课，编制学习任务单。任务单可以是观看微视频或完成前置实验，视频要短小，能根据教材创设与概念或规律有关的物理情境，且情境要便于发现问题；

②教师把微课和学习任务单等资料在课前准备阶段提前发给学生；

③学生预习教材内容，根据学习任务单完成前置作业；

④教师根据学生的课前学习情况，完成前置学习问题的梳理和分类。

这是课前阶段

在课中阶段

①教师在课上创设具体物理情境，在情境中生成系列任务；

②学生根据创设情境生成任务，进行独立思考，培养独立思考能力；

③师生一起协作探讨问题，注意教师要把物理概念或规律讲解透彻，并将问题逐一解决；

④学生通过自主作业，当堂巩固和深化对物理概念或规律的理解；

⑤师生交流讨论，对本节课学习的概念或规律进行整理、落实和消化；

⑥根据学生学习答题效果，教师进行多维度、多方式反馈评价。

在课后阶段

①在信息技术条件支持的环境下，学生进行课后应用，通过练习，巩固本节课所学的概念或规律，云平台记录学生在学习过程中遇到的问题。

这是概念课的教学模式

物理实验探究教学，着重培养学生进行独立实验的技能和技巧，发展学生的逻辑思维、探究能力，培养学生良好的实验习惯和科学态度。

和概念课相同的环节我就不再一一赘述，主要说一下有差别的地方。

在课前制作微课环节，微课的内容包括实验原理、实验装置、实验技能、旧知识铺垫等；

学生需要在微课指导下完成自主学习，明确实验目的、原理和实验器材，了解实验内容。

在课中

①课上创设具体物理情境，在情境中将问题引入，激发学生的好奇心和求知欲；

②学生带着情境中的问题进行实验；

③实验完成后，教师与学生一起交流评估，解决情境中的问题并充分理解本实验的目的和原理；

④在此实验的基础上教师进行拓展提升，对实验改进、数据分析及误差分析进行深入交流和探讨；

⑤根据本节课学生的学习答题情况， 教师进行多维度、多方式的反馈评价。

复习课

物理单元复习教学的主要目的是巩固、深化、活化知识，培养学生运用知识分析问题和解决问题的正确思路与方法。

在课前，

制作微课环节， 视频内容为本单元知识点解析或重点回顾；学生根据微课，完成知识梳理和自我测评；

教师利用云平台对学生答题情况进行汇总统计，完成测评问题反馈和分类。

在课中

①课上教师根据学生课前的学习情况来确定问题并有针对性地解决问题；

②学生根据确定的问题进行协作学习，由教师引导、学习同伴协助，达到师生互动、生生互助的效果，培养学生的合作交流精神；

③学生展示成果，汇报交流，分享在协作学习过程中的收获；

④师生交流讨论，对本节课学习的概念或规律进行整理、落实和消化；

⑤教师根据本节课的复习效果进行定性和定量结合的反馈评价；

以上是根据物理授课内容的不同，所构建的三种智慧课堂教学模式，不但有助于提高课堂的有效性，还可以更好地以学生为主体， 引导学生自主探究学习，促进自身的成长。

基于研究内容，我的反思如下

1.初中物理智慧课堂依靠信息技术提供的智慧学习环境，推动了物理课堂结构变革， 从智慧课堂系统中的模块数据来看，学生对知识点的掌握率有了大幅度提高，在提升初中生自主学习质量与效率方面具有突出作用．

2.智慧课堂教学模式能有着良好的教学效果，除了得益于模式本身，更离不开老师们的精心设计。在实际教学中，仍需要我们精选教学资源 、科学制作课件，优化教学流程，引导学生高效学习，满足学生的个性化需求 。

3.教学模式在不断更新与发展，但作为思想引路人的我们，必须坚持，不忘学科使命。

记得在《核能》新授课中，当孩子们听到钱学森和邓稼先的成就时，脸上洋溢的民族自豪感；

记得在《光的色散》一节中，当孩子们知道我国的芯片技术受制于美国时，紧紧握住的拳头。

也不曾忘记在《测电阻》实验课中，当孩子们知道号称”石墨烯驾驭着“的曹原，在22岁就被称为“对世界影响力最大的科学家”时，脸上流露中的羡慕和向往。

希望我们在日后的物理教学中，时刻给孩子们心中埋下梦想的种子，

愿不久的将来能有更多的曹原出现，为打造科技强国贡献更多的力量。