教育领军人才是在教育改革发展中发挥带头、引领和领导作用，立德树人卓有成效、为教育改革发展作出突出贡献的教育人才。思想政治素质是教育领军人才核心素质的灵魂，要有坚定的理想信念，坚持正确的政治方向，忠诚于党和国家的教育事业，带头学习习近平新时代中国特色社会主义思想，带头贯彻落实党的教育方针，带头坚持为党育人、为国育才，自觉献身于办好人民满意教育和实现教育现代化的事业中。

在良好思想政治素质的统领下，教育领军人才的关键能力主要体现在四个方面：一是具有教育政策的实践力和执行力，勇于实践探索、善于总结提升，在贯彻党的教育方针和国家教育政策中发挥引领作用；二是具有较强的教育教学能力，善于因材施教，在立德树人中发挥表率作用；三是具有持续学习能力和不断探索的改革力，善于探索新实践、实现新突破、提供新方案，在解决教育改革发展的热点难点问题过程中发挥突破作用；四是具有较强的实践能力和理论水平，善于研究新问题、构建新模式、创立新理论，在教育研究中发挥领军作用。进一步而言，教育领军人才在拥有较高政治素质的同时，需要构建以教育力、领导力、改革力和研究力为主的关键能力框架。

(一) 教育力

教育力是教育领军人才的核心能力，是通过自身的理想追求、品德修养、广博学识和人格魅力培育和影响别人的一种重要能力。要培养这种能力，首先要有较强的教育思想理解力，能深刻理解党和国家的教育方针、教育政策，并将其融入自身修养提升之中；其次要不断涵养品德修养，树立坚定的理想信念，形成高尚的道德品质。叶澜教授曾说，教师在学生面前呈现的不只是“专业”，而是其全部的人格；教师没有专业是不行的，没有专业连讲台都站不住。但是仅仅有专业，肯定也是不够的。重要的是教师作为整体的人的发展。而教育力，正是从这种整体的人的身上散发出来的一种重要力量。

(二) 领导力

领导力是指一个人或一个团队充分利用人力资源和客观条件以较高效率达成群体或组织目标的能力，主要体现在谋划能力、决策能力、组织能力、激励能力和应变能力五个方面。苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政领导.”教育领军人才要善于把握教育发展趋势，引领时代大潮，科学认识新时代中国教育现代化的新趋势、新使命和新任务，准确把握基础教育改革发展总目标、总任务、总体布局；紧扣高质量发展的时代要求，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。

教育领军人才是立德树人的引领者。基础教育是落实立德树人、促进人的全面发展的主战场。教育领军人才要善于将党和国家的教育政策转化为学校规划和办学行为，率先把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，率先成为中国共产党执政的坚定支持者、先进思想文化知识的传播者和学生健康成长的指导者，承担起传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负起塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

教育领军人才是课程建设的领导者。课程是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。教育领军人才作为育人先锋，是课程建设的重要参与者，在课程价值引领、课程文化建设、课程设计决策、课程开发手段、课程实施引导和课程评价改进等方面发挥着重要作用。教育领军人才当在这些方面形成见解，助力形成中国特色基础教育课程体系。

(三) 改革力

改革力是一个组织或个人面临新形势、新问题和新挑战时，主动调整心态、改变认知、改变思维模式和行动方式的一种系统性能力，集中体现在对新环境的适应能力、新问题的解决能力、新挑战的应对能力和新思想的创造能力上。新时代中国教育正在实现从规模增长向质量提升的战略转变，教育改革既重体制机制上的宏观改革，也重教育教学的中微观改革。教育改革更加关注学校、更加关注教师、更加关注课堂、更加关注学生，更加关注教育质量提升的战略空间。未来的教育领军人才、必然要在这些教育改革的主战场上涌现。

首先，教育领军人才是区域教育改革的发动机， 具有战略眼光，能自觉将国家层面的全局性教育改革与学校层面的局部改革紧密结合，既谋全局，更谋一域，以区域教育改革推进国家整体教育改革。其次，教育领军人才是学校文化的创造者和办学思想的引导者，其思想和行为对于学校发展，教师品德和学生行为具有很强的示范性和引领性。教育领军人才不仅自己投身于改革，更要唤起广大教师的改革意识，使他们更好地理解改革、把握改革、参与实施、评价改革，以达成教育综合改革和学校教育改革的目标要求。再次，教育领军人才是课程教学改革的先行者，既尊重教学的科学性，又善于挖掘教学的艺术性，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，引导学生参与问题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性学习，培养学生的实践能力和创新能力。更为重要的是，教育领军人才要具备较强的改革创新能力，持续进行教育教学理论创新、策略创新和方法创新是教育领军人才必备品质。

(四) 研究力

研究力是一种主动探究的能力，是教育领军人才区别于普通人才的重要能力。研究力主要体现在实践提升能力、判断思维能力、理论解释能力和学术表达能力上。教育现代化背景下，教师角色将从知识的拥有者转变为学生学习的引导者，从“一本教参打天下”的教书匠转变为具有研究能力的大先生。教育领军人才敢于并善于面对社会现实中的复杂性和不确定性，在研究中提升、在研究中实践是教育领军人才成长的内在逻辑。

教育领军人才是有胸怀、有眼光、有情怀、有知识的学习者和研究者，善于运用科学的方法探求教育事物本质和性质，摸索和总结其教育规律，知其然，更知其所以然。对于教育事业他们是知之者，更是好之者；善于运用新思维，从全新视角研究、分析和把握教育改革实践；善于持续发现新问题，解决新问题，促进学校发展、教师发展和学生发展。