2012．11．1  《拜会麦迪逊天主教学校迈克学监》

   一早来到学校，就发现冯实不对劲，原来昨天晚上太开心了，可能有点感冒。别看平时嘻嘻哈哈大家常和冯实开玩笑，但是关键时刻都极为互相关心，李烨星到餐厅给他拿回了热水，并把自己的外套给他披上，葛净彬担负了冯实的任务，刘卓然更是在每次换教室时都关注他一下，并及时和我沟通。我的角色有点像爸爸妈妈的双重身份，一方面弄清原因，给他吃药；一方面提醒他，要学会照顾自己，身在外不可以太大意。好在冯实的体质好，半天的休养让他基本都恢复了，还主动找老师们要到了各学科的教学资料和常用网站。在这里因为医疗费用非常高，所以人们很注意孩子身体素质的锻炼，一个是大量的户外活动，每天早晨学生到校，都由教师看着进行户外活动，每家都有篮球框；再者是耐寒训练，这里的温度已经接近0度，可是这里的孩子依然还穿着短袖的T－恤，对我们来说是小问题的感冒，对他们来说却是大问题了。
   一早李校长到学校和孩子们告别。我们先是到教堂参加了纪念逝者的弥撒，这里的教育不放过任何一个锻炼孩子的机会，孩子们从一年级开始就被安排轮流唱诗、领诵、跟着神父组织仪式。这在天主教中极为重要的公共场合的活动极大锻炼了孩子们的胆量、能力和在不同场合应有的行为举止意识。
   回到学校，孩子们在教室等候着和李校长告别。见到李校长后，孩子们真诚和她拥抱，老师告诉校长，这几天孩子们每天回家都不停的说着中国，说着中国的朋友，还想学中国字，尤其是刘卓然充当老师教了他们中国字后，很多孩子都非常想有机会到中国参观访问。
   说到这里，补上一笔，刘卓然的硬笔书法真是不错，被阅读老师特邀教授孩子们中国字。孩子们提问，小手不断地举起，刘卓然就笑眯眯的耐心地为他们写下每一个他们想学的中国字的英文和中文----还真是位不错的小老师！
   下午，我们来到麦迪逊天主教学校教育中心和学监见面。迈克学监真的是一位绅士，亲自到大门口迎接我们，一路都是女士先行。到了会议室，已有一壶地道的中国红茶烧好，交流过程中他考虑到交流内容比较专业，因此讲英语的速度放慢了很多。通过交流，我们更为深入地了解了美国私立教育的情况。
   威斯康辛州被分为五个区，迈克负责其中一个区的44所学校，学生4500余人，教师500余人，这么多学校有42所是包括幼儿园、小学、初中的学校，2所为高中学校，学生为4－5岁上幼儿园，小学一般为5年，初中3年，高中4年。作为学监他拥有教育管理的博士学位，由大主教亲自任命，他负责招聘各个学校的校长。
   他招聘校长的方式很特别。  

   （1）他会请申请人面谈。申请做校长的人要有教育管理专业的学历，同时从能力方面讲，要爱孩子，能够走近孩子和老师，能和他们平等的交流。用他的话讲，不能是一个发号施令的领导者；（2）校长还要有感染力。在美国做校长或者老师和做总统差不多，公立或私立学校的校长、老师都要让全镇的人认识，要给家长打电话沟通学校的教育、孩子的问题。他们认为老师和家长是认识的人，才会产生的信任，学校的管理和运作才能有效地进行，并得到家长的支持。校长更是要定期在各种场合进行公开的演讲，让人们和学校有统一的教育观念，明确知道学校在做什么，怎样配合，怎样统一价值观，学生犯了错误会有怎样的结果，这里的孩子如果打架、抽烟、喝酒、吸毒等严重错误发生，孩子会被学校送到政府专门的评判机构，家长和学生都会受到惩罚。学生上课说话等小错误，教师要上报校长，校长和教师会和家长沟通，或者把家长请到学校解决。当然如果教师发现孩子在家被家长打，也会通知政府的专门部门，会由政府出面解决。淳朴的民风并不只来自人们对家乡的热爱，更来自教育强有力地推动；（3）校长还要有领导能力。因为校长的权力很大，设置课程、经费使用、招聘老师、推动课程改革、招收学生、推进学生发展、制定校规校纪、检查教师教学质量等等，他必须是极有领导力的人；（4）校长必须是能解决问题的人，因为校长的工作涉及人、事、财、物等方方面面，自然有很多的麻烦事。
   学监同时也为我们讲述了学校经费的来源，公立学校的经费全部来自于政府，包括国家根据学生人数给的200万左右，用于学生的教育开支，每个学生的年教育经费大概在9千美元；州政府给的150万左右和地方政府给的400万左右，用于学校日常开支。学校的校舍和硬件设施由政府另为提供，学生上学不收取任何费用，学校的日常管理由校长和家长委员会共同完成。公立学校教师年薪为3万多美元，校长的年薪是4.5万美元。私立学校则不同，政府不会给私立学校费用，私立学校每年从天主教会得到30万美元，学生每年的学费1个孩子800多美元，2个孩子1300多美元，其它费用由家长和社会各界（如公司）捐助，家长们也在学校充当志愿者的身份，来帮助学校发展，如维修校舍、参加组织学校活动、协助教师教学等，每年用于每个孩子的教育经费为3200－3500元，教师的年薪为2万美元，校长为3万美元。

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   关于测试，学监解释说，他们的学生每年都会参加由国家专门的教育公司组织的考试，但是这个考试与政府无关，因为是全国范围内的考试，因此成绩更有对比性。考试每天进行1小时，持续将近1周半，学生试卷由200多道题目组成，涉及阅读、写作、科学、数学等方方面面。试题答完后，学校寄回给考试公司，有考试公司给出成绩和分析，并寄给老师，成绩不公布，只是用来指导老师改进教学，帮助学生全面发展，同时他们会使用公立学校的网上资源，每年对学生进行3次测试，测试有可能有老师判卷、有可能不阅卷、有可能是学生交换阅卷，形式比较灵活，成绩同样用作发展的参考。校长了解教师的教学质量通常是靠走进教室和老师交谈、和学生交谈、观摩教师授课而得到的，而教师对学生的学习质量评估则依靠教师间的相互交流和一份非常科学的评估表，包括标题、目标、要求、评分等级、评分情况等。公立学校通常参加一次州的考试，考试成绩同样由考试公司进行打分和评估，但是公司会根据学校的成绩给出A－F的学校等级，以评估学校的整体水平。学生升入高中时不需要考试，但是升入大学要经历2次考试，一次是以英语为主的SAT，一次是各学科综合测试。
   公立学校薪水多、条件好，又是免费的，私立学校薪水少，条件不一，又要交很多的费用，但是还是有很多的老师愿意到私立学校教学，因为他们喜欢那里的氛围，像家一样的氛围。家长愿意把孩子送到私立学校，因为学校像家一样的温暖和安全，校长像奶奶，老师像妈妈，既有严格的要求，更有家人的关注。同时因为私立学校的评估制度是为了学生的发展，因此教学生以知识和能力为主，教师努力而用心，但是公立学校有时会以考试的心态教学生，因此通常私立学校的教学质量都比较好，以圣玛利学校为例，她的毕业生进入高中后基本上都是优秀学生，并且有99％会升入优质大学。
   谈到学校的管理，学监说道，在校规方面，他们非常严格。的确无论是私立、公立学校，在教室终都会看到关于教室使用、学习物品、作业、阅读、写作等等方方面面的规定，而"没有任何借口"这句话更是随处可见，每个教室都有本学期师生共同的目标，有的话语强有力、有的很温柔、有的颇为感人，教师风格可见一斑。对于学生的错误，我前面已经提到，真的是处罚严格。同时校园、教室随处可见的是鼓励学生的话语，关于如何成功阅读、领导力锻炼、参与性锻炼等等，每位教师对于自己的教室布置都用心良苦，力求营造轻松的氛围，因为他们认为，学生如果感觉放松、安全一定会提升学习效率。我们在圣玛利学校看到教室内有沙发、玩具，甚至小动物，在这一点上，私立学校要优于公立学校。
    学校管理方面，还有一些特别之处。

   （1）家校合作上，前面谈到了教师的知名度，和基于友情而建立的合作关系，圣玛利学校定期给家长寄一些信件，如"不要妨碍学生的错误，为他们准备"分级教学"、"家庭作业的障碍"、"培养学生的学术能力"、"学生的学习进度报告"、"义工计划"等行行色色的给家长的信件，让家长了解学校在做什么，统一教育的观点，但是他们首先坚信：家庭教育是孩子的第一教育，家长是孩子的第一任老师。（2）在教师管理方面，教师所使用的教学方法是没有要求的，很多教师从网上给学生订阅图书、布置身临学科其境的环境、很多学科是不使用教科书的，学生的教科书存放在教室里，但是很少使用，材料多是教师个人寻找的。还有他们的教具很多，都非常的实用，如打字用的键盘覆盖膜、教学互动光盘等，还有很多是实用的网站。学校非常重视交流，有学生情况的交流，更有教师的学术交流，例如"大脑训练和学习效果"、"完善反馈"、"学习共同体"、"学生变化与教师调整"、"从三点反馈调整教学"、"如何了解学生的参与"、"增进参与，摆脱束缚"等，也很广泛。（3）学生的行为管理是他们极为重视的。每周四有到教堂的公众行为训练，定期学校外出活动的集体行为训练、有"给我你的手"的纪律训练，美德训练，包括正义、公平、勇气、毅力、节制、改变心态不仅仅改变行为；爱的教育，包括爱的感觉、爱的方式、爱的无私、爱家人等；学校力求塑造的学生是，拥有优秀的综合能力、拥有优秀的专业能力、拥有批判性思维、有责任感、有创造力、有幽默感、有发散思维的乐趣、有学习的乐趣、有好奇心、是独立的学习者、有社会意识、有公平感等。

   这些情况是不是和您想象中的不一样呢？！

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