“睁大眼睛看世界”交流生体会系列---

A 李烨星：这两周，我开阔的不仅仅是眼界！

   在美国，家庭的组成主要是两代人同居，很少有“三代同堂”的景象发生，因为他们认为三代人中间会有比较大的代沟，但会时常举行家庭聚会。老人们一般都单独居住。有的中年人也是如此，不和孩子一块居住。因为在他们的文化中，孩子18岁或大学毕业以后就要离开父母，去外面找公寓居住---无论是否与父母在一座城市。在他们的思想中，每一个成年人都是独立的，都应该有自己的生活和思想，所以也就不难理解为什么90%以上的美国人不与父母单独居住了。而他们的这种独立意识从很小就开始被培养，就拿我的寄宿家庭的孩子来举例吧，他们很小的时候就会自己布置自己的屋子和书屋，自己修理自己的自行车（如果损伤大，家长会帮忙）。
   父母与子女之间的关系很亲密，他们会经常一起玩桌面游戏，也会办party。即使子女与父母不在一起居住了，也会隔三差五的打个电话或发个E-mail。

   美国的家庭活动很丰富，有聚会，有桌面游戏，有野营，也有骑山地自行车……还有的家庭会一起聚在电视机前，观看自己喜欢的球队的比赛。像前几天，我所在家庭的人就一起观看了威斯康辛州非常著名的球队Green-BayPacker的比赛。旅行是美国很多家庭选择的活动，在美国国内，迈阿密、洛杉矶、西雅图、纽约是有名的旅游城市，而人气最旺的就算是夏威夷了。还有许多人会选择出境游，像巴黎、巴塞罗那、伦敦这样风景优美又有历史的城市就成了首选。
   美国人穿衣服很薄，即使是在这几天接近冰点时，人们还只穿单裤和卫衣，甚至还有人穿短裤和T恤。说实话，这不是因为他们很强壮，而是他们在室外的时间几乎为零，要么在车里，要么在屋里，即使是去车库停个车，车库也是和房子连着的，根本用不着担心冷热。
   甜对美国人的意义就像是油条豆浆对中国人的概念是一样的，都是早餐的常客。燕麦、面包和果酱是美国人的早餐最爱。午餐时间对大多数人来说，只有40分钟，所以诸如麦当劳的快餐厅就成了首选。相比早午餐，晚餐的时间和选择则是无限了，所以美国人的晚餐很丰富，除了传统的美国食物如牛排外，还会有许多外国的菜式，如墨西哥、西班牙、中国菜等。有时他们还会心血来潮的办party。还要补充的一点是，大多数美国人几乎不加班，他们在下班后就把用来工作的手机关掉。也有刚参加工作的年轻人为了不被公司在试用期后炒掉而拼命工作。所以也就可以理解为什么美国人把晚餐还称为dinner（正餐）而不管早午餐叫这个名字。
   大多数结婚的美国人住在郊区独栋的房子里，并且有一个小花园和车库。美国人喜欢修理他们的花园，每年春天种上花花草草，秋天再清理掉落叶。而对于大多数刚参加工作的年轻人来说，城市中的公寓是首选，首先因为他们没有足够的经济能力来购买独栋房子，其次住在城市中也方便上班，之前也提过了，大多数年轻人拼命工作，为了不被公司在试用期炒掉或者为了升职。
   美国人的首选交通方式是开车，地铁也是个不错的选择，在美国的大中城市都有地铁，而乘公交车则没几个人选择。原因有二：一是在有公交车的城市地面交通都比较堵，还有一点就是在一些大城市甚至都没公交车。同时，自行车这种交通工具就看不到，但事实上，美国人有自行车，而且有很多，但那都是为锻炼和去山地骑行而准备的。
   美国的课程很丰富，除了基本的英语和数学外，还有社会课，每节课都会讨论一个时事，最近的重点就是美国总统大选和飓风“桑迪”；他们也有外语课，要么是法语，要么是西班牙语；gym课，也就是体育课，这是美国学生喜欢的课。阅读课也是学校非常重视的课。而科学课则是非常专业的，做实验是经常的事，有一次上课，就用了真正狸猫的心脏和肝脏做教具来教大家动物内脏的知识。
   他们的课上内容很活，所以只有必要的数学、英语课有教材。数学教材上除了知识外，还有许多练习，而英语教材则和我们的语文教材差不多，都是由密密麻麻的字组成的文章构成的。数学书就是用来练习的，而英语书的作用和我们的语文书的作用几乎一样。
   和我们不同的一点是他们几乎不用教辅材料，他们唯一的教辅材料就是数学会有卷子，而这也是他们数学成绩的来源。相比与数学，有的课程的成绩就来得简单多了，只是一张评价表格而已，上面有需要做到的内容和评价给分。老师会根据学生的表现打分。而在高中，最终评价给分的过程就麻烦多了，最后的考试占40%，课堂上的表现占10%，而平时的作业和表格评价占50%之多。

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   不同于中国学生的以写为主。美国学生最常见的作业就是完成一个课题或上网查阅资料，诸如社会课上的奥巴马和罗姆尼谁更优秀。社会课也有一个经典作业：读报纸，剪报并给出自己的评论。这些作业不仅提高了学生们的写和读的能力，也提高了分析能力和查阅能力。
   在美国，老师的讲课方式很多，敬业点的老师会带着教具，配合着幻灯片生动的讲课，稍次一点的老师也会使用幻灯片讲课，上述的两种老师还有一个共同点：会把自己的幻灯片发到一个固定网站上，供没有记全笔记或没听清楚的学生使用。而最次的老师会放出笔记，直接让学生抄上去。
   美国的课堂很活跃，学生和老师的交流很多。课上，学生可以随时提问老师问题或提出自己的观点，甚至学生就可以自己把问题解决了，他们并没有规定上课可不可以说话。而且从他们之间的交流来看，根本没有等级的划分，老师和学生都把彼此当作朋友。
   他们的教室布置也是非常奇特的，首先要说明的一点是在美国，老师是有固定的教室的，而在各个教室间奔走的就换成了学生。也就是说，教室就算是老师的办公室，同时他们教室的布置也是由老师来决定的。像数学教室，里面就有各种关于数学的张贴物和书籍；而阅读教室里就有各式各样的图书，还有教你怎么阅读和写作的张贴物。
   在美国，学生的活动也是非常丰富的，几乎每个学校都有自己的篮球队或美式足球队。早晨来了后和中午吃了饭后学生是不允许回教室的，他们就在室外打美式足球或在体育馆内打篮球。学生的活动也与节日相关，比如万圣节，他们就会穿上各式各样的服装，其他节日还有圣诞节、感恩节、复活节等。而对于大部分男生来说，美式足球和篮球是他们最喜欢的活动，对于女生而言，跳舞和唱歌是她们的最爱。
   大多数学生对于他们的高中并没有规划，而对于大学，他们则有着明确的规划。不同于国内学生的如北大清华的目标，他们之中的大多数都选择了威斯康星大学或伊利诺斯州的一些公立大学，还有一少部分人选择了如哈佛、耶鲁这样的顶尖大学。而当我问到为什么时，他们的回答是这样的：如果全世界的人都以哈佛为目标，定一个如此远大的目标，还有谁会脚踏实地的干活，还有一点，找工作不只看学历，更重要的是能力，再说了这些公立大学的排名也在全美的Top100中啊。
   我敬佩于美国学生的自我认知能力，其实这还来源于老师和其他同学的评价，他们会在每个学期的开始由老师写出对学生的评价，贴在教室里，由学生自己去看并对老师说出自己认为哪个是自己，如果猜对的话，就把这些评价写在一个固定的本上，同学们也会随时在其他人的本子上写出对他们的评价。
   同学们相处的也很融洽，我会经常看见这样的画面：有一个人挡住了另一个同学的路，另一个同学会说“Excuse me?.”这个挡路的学生也会非常不好意思的回一句“Sorry.”
   在这里，学校的规矩并不怎么多，但条条都有针对性，比如如果你打了别的同学，你就不能上课，会有老师陪着你罚站，直到你家长过来陪你一起上课。除了有针对学生的，还有针对家长的，有一个家长不小心打了自己的孩子后，他非常紧张，因为他知道他要面对的处罚最轻是被叫到学校和警政厅接受教育，最严重的情况就是把他的孩子带到另一个地方和他分开居住。
   在美国的这几天，我不仅收获了独立生活的能力，还了解了另一种文化，学会了用另一种思路来思考问题。

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B 刘卓然：美国的管理绝不像想象中那样宽松

一、美国生活

   美国的政策较为宽松，因此每家基本上都有2个以上的孩子，而且很少有“三代同堂”的出现。儿女们只有在周末或是聚会才会邀请父母、看望父母。在我所居住的寄宿家庭，有7个孩子，两个孩子之间基本差2—3岁，这样大的家庭不是很多见。美国的家教比我们想象中要严格得多，因为这么多的孩子，就需要父母与孩子之间的关系亲密又不失威严。所以，“我们家”的孩子经常受到“提醒”。

   例如，有一次大女儿Anna作业完成不认真，老师让查书中的生词，她没有查完，只随便写了几个，结果妈妈坚决不给她签字，还义正言辞的批评了她一顿。妈妈无视Anna的苦苦哀求，不管现在已经是睡觉时间，说：“我作为一个老师，绝对不能允许你应付老师！应付老师就是应付你自己！今天一定要查完！”Anna哭着上了楼，一个小时后才找妈妈认了错，签了字。第二天母女二人又像什么都没发生过似的，和好如初了。

   美国这里没有“男主外，女主内”的观点，因此夫妻双方都有做家务的义务和责任。在我们家，一般是爸爸起来做早餐，然后去农场干活。孩子们自己坐校车上学，中午孩子们吃早上爸爸给他们带的午饭，晚上妈妈回来做饭，爸爸去农场干活。九点左右所有人就准备上床了。因此我们家绝对是标准的“田园生活”。在这里，没有电脑游戏的纷扰，没有电视节目的诱惑。孩子们更多是在田野中游戏，在农场里帮爸爸干活挤奶，与朋友一起骑车聊天。一个周六的下午，我和Anna一起到田野中骑车。真的非常不同，美国多山脉丘陵，很少有笔直且平坦的马路，更何况这边是美国的乡下，到处是刚刚收获过的玉米地，玉米秆和玉米棒子随处可见，难度可想而知。不过，景色的确美丽。试着想象一下，金黄金黄的玉米田，空旷的绿油油的草地，远处的牧草闪闪发亮，一颗掉光叶子的大树，阳光毫无阻挡地晒在脸上，不管做什么都一定会心情愉悦的。

   这里的人们都又高又壮，即使在极其寒冷的温度下，我们都穿上羽绒服、毛衣了。他们依然是T恤配牛仔裤，加一件外套。对于吃的方面，他们倒是没有什么过高的要求，简单，营养，吃饱，就行了。尤其是晚饭。我们家人通常是一碗营养丰富的蔬菜汤，配上美国人最爱的奶酪，和几片梳打饼干，一碟蔬菜沙拉就搞定了。美国人的住房很有意思，每栋房子住一家人，每栋房子与每栋房子都不一样，不管是样式、颜色、风格，都不相同。而且因此当你走在美国的街上的时候，光是路边的房屋就已经是一道极其亮丽的风景线了。两层楼的房屋居多，楼下是起居室、厨房、卫生间等，楼上则是卧室。出行方面，汽车是主要交通工具，自行车对于他们来说只是健身的工具。尤其是在美国乡下的我们家，几乎只要出门就得坐车。即便如此，美国的交通还是比国内的可观，起码我没有遇到过堵车的现象。

二、美国教育

   美国的课程不比我们少，以圣玛丽学校为例，共有11门课程，分别是科学、英语、数学、阅读、社会、宗教、微机、西班牙语，还有给小孩子的阅读、英语综合课，以及隔周一次的乐队课。乐队课主要是培养学校里多才多艺的学生，每个隔周的周四，一些会乐器的学生就会在下午坐校车到邻校，由专门的老师培训。在这里我主要介绍一下科学课、阅读课、英语课和针对1、2年级的阅读课。 

   （1）科学课

   科学课无疑是美国最为有优势的课程。就如我们国家的数学一样。他们使用的教材有2本（教材见图片），不过使用率都不高，除非在考试复习的时候，一般情况下他们都依靠自己的笔记本学习。用Julie校长的话说，学生如果有什么好玩的东西，就可以带来学校，如果老师觉得也很有意思，便会用一节课的时间讲给大家。例如，上一次有一个学生的家长去到森林打猎，猎杀了一只狸猫，于是这节科学课我们就以狸猫的心脏和肝为教具，学习了内脏的功能。每个人一双手套，还可以触摸一下那“教具”呢。这里的课程还有一个特点就是理论与实践相结合。有一次，老师为大家讲解指南针的使用方法，先讲解了指南针的基本注意事项，然后两人一组，拿一个指南针进行实际观察，随后又让学生在本上画出教师的方位图。后来又带着孩子们下楼做游戏——两人一组，一人假装汽车，蒙住双眼，依靠另一拿着指南针的人假装的“GPS”找到正确的方向。因为阅读量的问题，美国学生经常使用字典，况且科学课上经常出现一些专用名词，还有十分复杂的化学元素，因此字典反而比教科书有用。教材的使用率都不高，更不用提教辅了。老师一般就是在教材上找几道题，定期在复习课上留给大家做。他们不是很经常考试，一年也就2—3次，每次一张纸5道题。没有考试，也就不用留太多作业。几乎不留纸上作业，以实践性作业为主，即老师留一个问题思考，学生需找到答案并写到纸上，还以指南针那节课为例，老师留了一个作业——每人为自己家附近地区做一个方位图，标注出每个建筑物的方位。还有口头作业，即老师口头说，学生口头答。

   教师的摆放也很有心，到处都是有关科学的东西（见图片），用老师的话说，她希望学生们能从物品的摆放上感受到科学的魅力。教室里有人体的模型，有学生们实验的成品，还摆着一些其他关于科学的书籍（见照片），老师只从其中找一点点关于课程的内容。例如有一节课讲星体，老师就让全体同学到教室书架上的书中找出离太阳较近的星体，然后画图写在黑板上。

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   （2）阅读课

   这里的阅读课对他们来说较为重要。基本的教学方法就是学生拿一本书或者杂志（见图），分角色或是分段落朗读，并完成练习册（见图）根据文章内容回答问题。然后第二天一起讨论研究。但他们把重点是放在了讨论研究上面，所用的时间甚至比阅读的时间还要长。有的时候，老师会带领大家一同学习一篇文章，给我印象最深刻的是《La Bamba》，文章的名字是由一段西班牙的舞曲名而来，因此老师就带着大家一起在课上跳起了热情奔放的西班牙舞。作业就是练习册，阅读文章回答问题（见附件）。一般老师每节课都会留下10分钟左右的时间给学生写作业。教室里摆着一个双人沙发和一个单人沙发，有时学生们会被允许坐在沙发上上课。由于空间问题，学校的图书馆全部建在教室里。这里的书学生们也可以借阅，有时老师会指定一本书作为课外读物，但每天都必须阅读，家长还要签字。

   对于小孩子们的教育更加重要。每天早上都有一套常规模式——上交作业，阅读教室里摆放的单词卡片，改正黑板上一段话中的错误，将那段话抄写在练字本上。说起练字本，孩子们最先使用的是1.5cm左右宽的大格本，后来在越变越小(见附件)。老师会把上课的孩子们分为三组，两人老师一人带一个组，第三组的同学在教室里的电脑上玩益智游戏，如播放读音，找出正确的单词。（教材见图片）小孩子们的教材使用率倒是最高的，老师先将课文留成作业预习，第二天来后每人一页读给大家听。遇到没有完成作业的同学，老师会很有耐心的用手指指着一个词一个词地教给他。当然了，对于这么小的孩子，不能要求他们会一直啃课本，有时老师就会给他们读一些有趣的小故事，然后从网上找一些与故事配套的图片，让孩子们剪下来涂颜色。作业也是也是以实践性的为主，比如老师上一次让学生画出四季不同样子的树木等。

   教室里摆有学生们自己创作的图画、手抄报，小小的单词卡片，供孩子们练习的电脑，小桌子小椅子，还有“红绿灯”等等。这里的“红绿灯”是管孩子们的纪律的，绿灯为很乖、正常，黄灯是犯了一次错误，红灯是犯了两次错误，早上，写有孩子们名字的小夹子都会夹在绿灯部分，如果有犯错误，就将夹子夹在黄灯，以此类推。孩子们的“红绿灯”将会记录在册，晚上拿回给家长检阅签字。

由此可见，美国是一个十分注重纪律和规矩的国家。

   （3）英语课

   英语课在美国大概就相当于是咱们的作文课。即便他们有教材（见图），但也不常用。老师会在每节课讲其中一部分的写法及注意事项，然后在最后的时候让同学们在课上完成一篇完整的作文。或者是直接命题，每人写一篇文章，第二天拿来一起讨论。比如，3、4年级的一节英语课上，老师让学生们写某种事情的说明。例如做鸡汤，烘甜点，甚至挤牛奶，不论格式，只要能教会你的同学就行。甚至，可以将原料带来，让所有同学试一试。

三、学生兴趣爱好和未来规划

   美国的学生兴趣不是一般的广泛。例如我们家Anna很喜欢缝纫，经常在晚上做一些小手工之类的。John则比较喜欢玩枪战游戏，但因为美国农场的活比较多，所以常需要孩子的帮忙，因此真正游戏的时间少之又少。

   大多数的学生在7、8年级的时候对于未来没有太多规划，最多只是计划到高中，更不用说未来梦想的职业了。

四、纪律

   美国的管理绝不像想象中的那样宽松。尤其是在学校，是一样的纪律严明。举个例子，一次，阅读课上，一个学生看到一本书上没有姓名，就直接扔向另一个同学说“你的！”。老师十分生气，于是第二天的课上，那个学生坐在教室前的一个高凳子上，老师严厉地对全班同学说：“如果你找到一本书，发现没有名字，给我就可以了，而不用扔书！...我们是很幸运的人，不用担心晚上吃什么，明天穿什么。我们还能坐在温暖的教室里上课。如果你们不团结，就无法进步！不要因为打架而伤害到同学间的友谊。”同学们噤不作声，那个同学认识到自己的错误并保证不再犯了，老师才开始上课。

   总体来说，这次的交换生活动对我来说受益多多，希望我的游记能够使同学们对美国教育有一个浅层的认识。

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C 葛敬彬：直面两国的差异时，我十三岁

   经过半天的飞行，我们的飞机总算安全着落在北京机场了。我非常有幸参加学校开展的第一次中美交换生活动，同时也很高兴我们五个“开路先锋”圆满完成了任务。
   初到美国时，对那的环境已经不再陌生，因为今年暑假我参加了美国夏令营，对美国华丽的外表已经有了初步的认识，而这次的交换生项目则是对华丽外表下美国基础教育的一次挖掘。以期“取之长补己短”，不断完善我们的教育，力图使我校成为东西方教育并存的一流学校。
   我寄宿的那个美国家庭一家四口，妈妈，大女儿Jodee，二女儿Jonessa，小儿子James。这是个单亲家庭，但妈妈平时经常带自己的孩子去爸爸家，我也去过一回。爸爸家中只有一个人，工作不太清楚。他们不忌讳单亲，他们认为没有感情就可以分开。一般的美国家庭不与老人居住在一起，老人独自居住，但子女经常开车回去看望老人。美国这里也有养老院，那里很干净，与中国的养老院有所不同的是这里每个老人都有一个属于自己的很大的房间。有专人经常打扫，没有味道。很多人会选择把老人送到养老院去。                                                             

   在这里，父母与子女的关系可以概括为六个字：像朋友，胜老师。意为父母与子女是真正的朋友，父母对子女的教育却胜似老师。比如在我寄宿的家中，妈妈会和子女一起完成作业，妈妈在旁边工作，子女写作业。当子女有不会的问题请教时，妈妈像朋友一样帮助孩子，还不时地和子女侃上两句。但子女有不会的问题有时也不问，像James的数学不好，有一次他做填图作业时有好多不会的就要往书包里塞，妈妈看见了，批评了他，说：从现在开始就不依靠自己的力量去完成，将来也不会是一个为国有用的人才，今天的数学作业若是不写完，弄不对，那便不能睡觉。妈妈这么比教师还严肃的批评可不是闹着玩的。我看到当天晚上James求姐姐给他讲题讲懂了，做完了自己才去睡的觉。
   美国家庭教育可以总结为三点：独立个性、民主开放、经济意识。

   在美国家庭，父母非常注意发展孩子的主观感受，特别强调子女的个性差异，让孩子听从自己的内心。家长则竭尽全力，帮助孩子发现并发展自己的兴趣，实现自己的梦想。俗话说；条条大路通罗马。人生的成功可以有不同的方式。在美国的教育几乎就这一种---帮助孩子指路，如同在天空中心甘情愿地做北斗星为子女指引方向。而感觉中国的教育却是好多家长无意间以爱的名义扼杀孩子的个性，泯灭孩子原本可以成功的一条梦想之路。家长给孩子指明一条路，在奔跑的孩子前面做一个举着火把开路的老者。因为两者身份的不同，所以造就的孩子也不同。
   美国家庭崇尚民主。他们的教育方式是开放的，他们尊重孩子，把孩子当成和他一样的个体对待。而国内还存在着传统的尊卑观念的影响，认为孩子们作为晚辈，除了打打招呼，问个好，接下来要做的就是安安静静，洗耳恭听大人们的高谈阔论，而不指望小孩子来跟大人对话，如果大胆质疑，表达不同的见解，则似有冒犯长辈之嫌，甚至上升到家教不严的问题。而在美国，他们有社会课，目前，针对美国大选活动，学生们可以参与，为大选模拟投票，这是他们步入社会的第一步。在追求民主的进程中，我们还需要向美国学习。
   美国的父母从小注意帮助孩子树立明确的经济观念和经济独立的意识，父母们教导孩子怎样有计划地消费有限的零用钱，如何想办法去赚钱打到自己的目标。比如，在万圣节上。Anna以及她的三个同学花费了近一个月的时间，用平时收集起来的废纸箱搭乘两条曲折的通道并买好了奖品，每钻一次通道就可以得到一个奖品，当然也需要付一次的钱。他们这么努力是因为想多赚一点钱，因为他们想四个人去纽约和华盛顿玩一次，当然是自费。所以他们想利用万圣节这个机会赚钱。
   美国家庭经常会有出行活动也算是家庭活动吧。圣诞节，感恩节，每周日早上都会去教堂。万圣节去trick or treak，去朋友家要糖果等等。
   一般的美国家庭都会养宠物，我们家有一支全黑的猫咪，名为butter和两只又大又可爱的狗狗。他们会把自己家的宠物当成自己的亲人，叫他们时也常用honey来叫，叫自己孩子也常用honey来叫。
   说完了家庭继续听我唠叨学校教育。

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   圣玛利学校是一所私立学校，有天主教建成，政府不会给他们钱财，所以这里的孩子们懂得节约知道为学校收集可以卖的东西。圣玛利学校共有11门课程。reading阅读，math数学，science科学，religion宗教，language arts语言文化，social studies社会，PE体育，computer电脑，study hall走廊自习，art艺术，prep介词。每一节课都有自己的教材，比如：宗教课上他们每个人都有一本粉色的像词语字典一般厚重的书，那本书就是他们的教材。社会课就没有固定的教材了，他们以自己动手为主，一般时候，上课用报纸居多。数学课的课本名叫做HSP math。学生与老师很少使用课本，数学老师多数会把题出在白板上，老师只讲两道例题，剩下的就由学生自己做。每个学生的椅子后面都有一块小白板，学生将题做在白板上，举起白板，老师就可以在原地检查，告诉学生正确或错误。但他们并没有习题类的书。教辅书却有不少，数学有4本，学生可以自由的借书，做在本上，但不能写在书上，因为在美国，十几本书可以买一台电脑了，学生们通常不买书而是在需要的时候借书。阅读课与英语课是一个老师在一个教室教的。有两个课本，一本是类似历史书薄厚的红皮阅读书，另一本名叫English的厚皮书，类似牛津高阶。科学课的教材比较多，今年是Earth science相当于把地理中全球的地形地势的内容仔细讲了一遍。
   各科教材大体由四个部分组成。先是一个chapter（章），然后每一个chapter中会有3~5个section（章节）。在章节后面是review（复习回顾），最后一个是test practice（练习）。教材与教辅一体化，在同一本书上，先学后练。除了这些，还有其他的教辅书，可能一学期只有几次。但老师们还经常上网去找一些有用的东西。打印在纸上，只是他们常用的方法。
   因为各个学科的不同，教学方式也不一样。宗教课通常会采用玩游戏的方式让学生们记一些东西。比如：我在圣玛利学校的第一天，在宗教课上老师将一篇文章的句子分开，写在冰糕棍上，交给学生。学生打乱顺序后再将它们拼起来。然后老师捂着冰糕棍，学生将原文或单词背下来。用这种教学方式，既有成果，学生们又喜欢。成功的教学方式。学生们对这种教学方式也有评价，他们说＂Easy＂＂Yes，I like＂＂alwsys＂。社会课是中国没有的一节课，通常会采用老师讲学生论的方式。上课一开始，老师会先讲述当前热点新闻和大选最新情况，学生在这时可以说有关新闻的所有话题。然后就会有一些特殊的活动。比如，周一、周三会让同学们在班级中的电脑上找资料，完成简报。周二周四周六还有可能是让你从报纸上剪下一篇小新闻，阅读完了之后提取关键词，在电脑上写一篇文章。学生对以上教学方式表示赞同，他们经常做这些东西，也很熟练。我认为这种教学方式能让学生们更能接受，对学生更有帮助。数学课主要是做习题，做作业为主。前半节课老师讲两道例题，学生们做练习为主，后半节课学生们会修改昨天的作业，修改完后做今天的作业。阅读课的教育方式是经典的老师讲学生听的方式。老师每节课会读一点连载故事，从故事中找问题问学生，学生可以随意猜测，最后老师讲答案。老师讲完后，学生可以随意看教室中的书，也可以玩游戏。科学课以自己动手作实验为教育方式。他们讲物态变化时，老师并没有讲太多，只是发了一张试验过程表，让学生们自己去做试验。当时学生做得实验是让液态变成固态。我亲自参与了整个过程，和美国学生一起动手操作，最后得出实验结果。虽然没有掌握多少知识点，但是这次实验给我的印象更深。亲自操作使实验课的独家方式。英语课主要是老师提问学生答，老师讲学生听。在英语课上，老师会讲英语语法，但讲语法中国有很大不同，老师有时会写一个错误的句子上去，学生们需要将错误挑出来，老师照着正确和错误的一起讲。
   即使是在美国，学生也是有作业的。社会课天天都要写一篇小短文，每周有一个主题，有一个表格，最上面的一行是本周主题，下面列了20多个的小标题，每天选一个或两个围绕标题写一段话。每周一周三会发报纸，学生们需要把报纸剪开做成简报，每周根据这两份报纸做一个简报。本周主题是美国大选，有两位总统，周一在信息课上他们搜集了足够的资料。按照主题表格，扣住4~5个标题和资料结合做成一份十几页的刊物。每周做一个。我认为做这样的作业提高了学生们的提取信息能力、阅读全文能力和概括全文能力，是一项留得有技术的作业，比起我们的抄书显得高明得多。宗教课有时也会留作业，一般留读书的作业，第二天来了老师会问一些问题，会有对话。数学课天天留作业，后半节课就是修改昨天的作业，做今天的作业。老师所留的作业，是老师在不同的网站上所找的好题打印出来的。一般学生能在下课前做掉大部分数学作业。阅读课留的大部分是查生词，读课文的作业。科学课几乎不留作业，上课完成试验，试验报告当场写。他们的作业并不多，每天用大约30分钟便能完成。英语课不是天天有作业，有时老师会留写一篇passage或一篇essay。前一周留了一篇文章题目是：last weekend。10月底留了一篇关于照片的文章。
要求write a story about the picture.
*write form the point of view of a person in the picture around.
*Begining
-introduce people.
-background
*Middle
-describe problem or event
*End
-sam it up!
   美国教育最大的特点就是开放，放养式学习，上课并没有太多规矩，学生课业到教室挑位置坐，但是必须在进教室前先排队。阅读课上的纪律就比较多了：老师说了OK，开始下一环节时，如国学生继续说话，老师就不再讲课了，等学生说完在继续讲课。老师说stop，其中一个学生还在拿着照片说自己昨天的作业自己写的什么，多好多好，老师当时就不再讲课了，等学生说完了，大学生坐到了最后一个座位上，继续讲课。最后一天上课时，老师说了一句话，他接话茬，结局就是用胶带粘上嘴巴，让全班同学都知道他错了。体育课上，学习一种墨西哥舞蹈，学习中，一个小孩不听话，老师警告他一句：如果继续说话，就到那边坐着。意思是不让他玩了。
   学生们除了上课，还有许多活动，比如我们这次在这里过万圣节，每个学生换上自己扮演的角色的服装，在舞台上遛一圈，走得最逼真的学生有奖品，还有婴儿专场，老师专场。除了这个，在万圣节上还可以玩游戏，吃东西。十月除了这项活动，还有一个电影活动，所有小孩去看电影，这是一个religion activity，所看的电影是与宗教有关的，还去教堂参观。只是本月的两个活动。学生们需要参与到活动中去。
   本次的活动，时间短暂，却是温暖的旅行。

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D 冯实：两周后，我有了一个梦想

一．家庭生活

   首先是美国的家庭结构，美国没有中国生育政策的限制，所以大多数的家庭都有2个或以上的孩子，相比中国，父母普遍年纪较小，孩子年龄差距也较大，因此导致父母要在子女的生活中耗费很大的压力，但也因此造就了永远充满活力的美国父母。在心理上，美国的父母比中国的父母更开放，懂得尊重子女的选择。虽然美国人的家教很严，但父母子女之间的关系还是很融洽，有时可以向朋友一样的开玩笑，也能有共同的话题，能够一起游戏，孩子也很关心父母，尽自己最大的努力分担父母的压力。比如我们寄宿家庭的母亲病了，四个孩子不论是6岁的小孩，还是16岁的少年，总有一个人始终陪在母亲的房间里。

   美国的家庭活动十分丰富，就拿我的寄宿家庭为例，他们用车十分频繁，他们每周要乘车外出一次，每季度要进行一次出游。他们曾给我讲到，他们曾经开车3天去过大西洋海岸，5天开到过太平洋海岸，哪怕就是时间再紧张，他们也要到周围小镇上的酒吧坐一坐，找一家没去过的体育馆打打球。正是这样丰富多彩的活动，塑造了美国人热情开朗的性格。此外，他们也很重视体育生存类的活动。他们有时会去周围山上远足，宿营；有时会在山上，原野上，沿着公路骑自行车，一骑就是十几公里；有时会全家一起去跑步；有时会去密西西比河上划独木舟。这些体育活动锻炼了美国人的体质，因此他们很少生病。

   美国人平时的穿着很随便，基本就是休闲运动服，但到了冬天他们中的大多数人仍是要穿短裤，洗澡仍是要用冷水，这也从另一方面塑造了他们强健的体魄。但在正式的场合他们很注重着装，男士一般都是西装革履，领带皮鞋，女士就穿晚礼服等正式的裙装。节日的时候他们会穿上奇异的服装，不管大人小孩都是如此，所以一到节日，尤其是万圣节，在街上来往的穿着奇异服装的要糖的大人和小孩也成为了一道亮丽的风景线。

   西方人比较注重吃，所以美国人的一日三餐都是很有讲究的，在这里早晨吃甜的，中午吃咸的，晚上甜的咸的一起吃，每一餐都很有营养搭配，每一餐都不随便。但这里的食物主要以炸食，甜食，肉食为主，所以这里的人普遍较胖。他们也很注重平时的休闲食品，所以大部分美国人家中都存有大量的零食，饮料。此外，美国人的饮食礼仪也很重要：他们进餐的工具是刀和叉，进餐时左手持刀，右手持叉，吃饭时不得吃得太快，要把餐盘里的东西全都吃完，进餐完毕之后要用餐巾把桌子擦拭一下，把餐碟等用具放回原处。

   在居住上，美国人和中国大同小异，在城市居住的人们都住在公寓楼里，在小镇上居住的人住在私人的房子里，他们的房子大多为双层，还有地下室和车库，房间很宽敞，条件也不错，但当地人不太注重房间的整洁，如果没有重要的客人到来，他们一般都不收拾屋子。在乡下大部分的人住在农场，农场之后即是宽阔的原野，所以空气十分清新，风景也很秀美，农场上种植着很多庄稼，饲养者很多动物，所以农场上的农民们要在农活上花很大的时间。但相比中国，美国不管是城市，还是乡村，都比中国更加现代，美国的私人住房不管是单层还是双层都是很漂亮的西式建筑，而且周围环境也很优雅。

   美国人用车十分频繁，不管是家庭出行，还是平时日常工作，甚至是出去买些日用品，美国人都要开车去，居住在乡下的居民更是如此。由于在美国乡下交通条件十分便利，又几乎家家户户都有汽车，于是汽车当然就成了地广人稀的美国乡下人的首选交通工具。当然在天气适宜的时候，他们也会选择骑车出行。

二．美国教育

   在教育方面，美国和中国有着很大的不同，首先就体现在课程上。我们前往交换的学校是一所天主教中学，有十一门课程：阅读，数学，社会，宗教，英语，西班牙语，科学，体育，电脑，乐队。他们的授课大多没有固定的教材，授课内容也没有固定的套路。阅读课有老师带领大家阅读最新的杂志和作家所作的名著；社会课大家一起就当前的政治形势进行辩论；科学课大家一起动手做试验；乐队课上大家一起演奏乐曲……相比中国的课程，西方的课程少了理论性知识，却多了些实际动手操作，少了些繁琐的练习，却多了些运用的技巧。

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   他们的课堂比中国的更加活跃，同学们可以自由向老师提问问题，老师也鼓励学生从多方面对一个问题进行思考，独立进行分析，解决问题。他们的师生关系十分融洽，老师和学生是朋友关系，调皮的学生也经常和老师开玩笑，老师也不会纠结于学生的一两个无意之举。但若是学生做出过分的事情，老师会大声的提醒。

   课堂内容也是十分新颖，与我们同行的李主任亲切的把美国的课堂比作“家政课”。这就体现了美国课堂没有固定的内容，他们可以把一个很重要的知识点一带而过，也可以把一个很小的知识点讲三四个课时。所有课堂的进度都取决于学生的理解程度和兴趣，教师在课上任何时候都能满足学生的所有好奇心。比如上一次有一个学生的家长去到森林打猎，猎杀了一只狸猫，于是这节科学课我们就以狸猫的心脏和肝为教具，学习了内脏的功能。美国课堂教授的是生活中的知识，而不是课本上的知识。

   他们的老师给予了他们丰富的学习方法：有合作探究，有辩论对抗，有搜集资料，有讨论交流，有动手制作。正是因为他们有了多元化的课堂，他们才有了独立思考能力，创新能力，分析解决问题能力，才使美国中学生的素质提高。比如我们在校的这几天，他们的社会话题是关于奥巴马和罗姆尼的总统竞选的，在老师的组织下，他们进行了一系列的活动：模拟总统竞选，投票辩论会，搜集资料增加说服力，想尽办法打败对方。作为对美国政治界几乎一无所知的我，在参加了几次社会讨论活动后，也了解了许多知识。

   此外，他们的作业也是别出心裁，他们的作业压力比中国学生小，但每项作业都是对学生的一种锻炼，思维的一种拓宽。他们没有过多的练习，像制作社会剪报册，总统竞选论文，阅读技巧思考，这些开放性的作业拓宽了学生们思想。老师还要针对学生作业的情况给出评价和建议，让学生更好地掌握课上所讲的内容。学校还会定期带领学生出游，鼓励学生读报，关注新闻，以此拓宽同学们的视野，提高学生的能力。

   他们的教室布置也十分讲究，每一件教室都挂满了同类学科的辅导挂图，以便与学生课下学习，像社会课教室，电脑课教室都有学生的作品展示。此外，所有的教室无一例外都布置有很多的图书供学生们借阅，这也体现了学校对学生读书的重视。

   学校鼓励学生拥有各种各样的兴趣爱好，尽最大的努力为学生提供最好的条件。这里的学生在课下经常打橄榄球，篮球，学校还在体育课上教授这些运动的规则。这里的女生喜欢画画，学校就定期进行绘画比赛，评选出小画家。

   在如此的教育模式下，他们的学生在思想，能力等方面的成长都很显著。圣玛丽学校的同学们自己组织了万圣节的联欢活动，他们中最大的也不过14,5岁，最小的只有6，7岁。在我们的交流中我们交换了彼此的梦想。美国的孩子们很早就有了对自己人生初步的规划，他们有的想做政治家，有的想做橄榄球运动员，有的想做科学家…….也正是在梦想的激励下，他们才会更用心的工作，更努力的学习。他们的人民也十分讲文明懂礼貌，这里的人们在即便是在初次见面时也会热情的问候；在别人帮助自己以后，总不忘说一句thank you，即便是一家人也是如此；在我们过马路时有汽车经过，当我们已经停下来准备退回去时，司机冲着我们亲切的微笑，摆摆手示意让我们过去。思想礼仪上的成熟，也让这里的孩子思想中有了规矩做人的理念；能力方法上的训练，丰富了这里孩子创新做事的精神。

   然而，凡事都有两面性，就像上次我和神父聊天，我们谈到了中美两国的教育。他对两国教育的评价是：美国学生是思想高度高，知识的基础低；中国的学生是思想高度低，但知识却十分丰富。中美两国都意识到了这一点，也都在教育方面进行了相对的改变：美国的学校也开始重视基础知识上的培养，老师的要求更加严格，在对学生们这是场合的表现上更加重视；而中国的学校也开始从枯燥的书本知识中脱离出来，进行生本课堂，鼓励同学们自己独立思考解决问题的能力；将班级管理中心倾向班干部，培养我们大家每个人的管理能力。但相比西方开放的教育观念，我们还有很多要借鉴学习的地方。我们要学会从多角度看事情，从多方面提高我们的能力，从而让我们得到进一步提升。

   此次作为中国中学生的代表赴美交流，我见识了先进开放的西方教育，开阔了眼界，树立了志向，陶冶了情操，获益良多。作为一名班长，一名学生会成员，我要尽心尽力的改革我们的学习状况，从而让我们的学习水平得到进一步地提高。