前天本网站报道了《杭州：中小学生从今年开始一年可以过四个假期》的新闻，反响很大，广大学生及家长很感兴趣，现进一步报道。

    杭州市教育局将中小学生的假期时间拆分出春假和秋假两个新的假期来，这个举动体现了杭州教育部门正在努力为中小学生创造一个更加人性化的成长环境。

    有一句话说得好：没有哪个男人比蹲下来聆听孩子声音的父亲更高大。社会的规则是由成人来制定的，所以我们谈未成年人、教育学生时总是居高临下，缺少“蹲下来聆听”的习惯，有时制定的措施就不是针对身心正在成长之中的未成年人。杭州市的这个做法就不是这样。在杭州，相当一部分学生反映上学时间太长，暑假炎热漫长，寒假意犹未尽，期中考试后普遍感觉疲倦。聆听这些声音、做出详细调查之后，杭州市教育局做出改革的决定。改革后，一年寒、春、暑、秋四个假期把学习时间分成四个阶段，劳逸交替更加明显；学习时间不是少了，而是更加合理了。   

    江南地区，传统上就有春天踏青，秋天野游的习俗，历史上不少诗歌名篇就是在踏青、秋游时激发出来的。有了这两个假期，青少年正可以寄情大自然，参观文物、博物馆，在游戏中学习，在玩耍中成长，于身于心都十分相宜。当然，当地的家长、政府、学校也都要在这两个新的假期里增加课堂之外有益的内容，吸引孩子们参加，对于网络色情、暴力游戏、邪教加大打击力度。

    为孩子们创造更加人性化的成长环境，要抓住“为孩子”这个中心目的。比如，江南暑期十分炎热，所以杭州把漫长的暑假适当缩短；江南春游有千年传统，设立春假就能给孩子们带来欢乐。全国其他很多地方气候并不是这样，风俗习惯也不一样，不一定照搬杭州的做法，而是可以根据当地的自然特点、孩子们的反映，把假期、上下课时间设置得更加人性化一些。孩子们感觉到社会非常体贴他们的需要，也就能够更加顺利地成长为对于创造更加美好的社会有用的人。