上海中小学写作新评价标准将鼓励创意表达

    如果你的作文超出常规思维模式，在以往可能只落得个四类卷的命运，但如今却有可能得到老师的高度评价。上海市正在酝酿崭新的中小学写作评价标准，即将颁布的《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》中将明确规定，对不同天赋和发展趋势的学生应有不同的评价标准，而对有创意的表达应予鼓励。这为以往令许多学校、教师头痛的“韩寒式”学生开辟出一条个性发展的阳光大道。   

    语文新《课标》中关于“写作”的评价标准相比以往有了较大变化，新标准归纳为四点，即“要依据各学段目标与要求把学生的写作态度、兴趣、习惯、语言表达能力、思想认识水平、想像能力综合在一起进行评价，对有创意的表达应予鼓励；要区别不同兴趣爱好、个性特长、发展趋势的特点，对不同天赋和发展趋势的学生应有不同的评价标准；要建立学生的写作档案，对学生的写作态度、写作习惯、作文优缺点、典型案例以及学生的发展趋势作恰如其分的评价；评定可用等第、评语，也可用其他形式表示。”   

    市教委有关负责人对标准中的“有创意”的解释是要符合“有见解”、“用不同的语言表达”、“构思上的不同”三点要求。   

    该负责人认为，不可能要求每个学生都如此，但决不应为考试求稳而“两头往中间靠”，而是应该“下面的往上走”，以学生发展为本，扬其所长，让其脱颖而出。   

    他还表示，有的学生将来走文学道路，有的立志于理工科，不能用一个标准来出题、衡量。他透露，将采取“等分不等值”的做法，同样是90分，但其中的内涵不同，如有的学生可能是缘于文笔优美，有的却以逻辑严密取胜。学生分数的高低是与以往作纵向比较，而不是与其他人作横向比较，这样对不同天赋和发展趋势的学生都公平。   

    那么，如果学生作文中出现非常规的思维模式，这类作文评价的底限在哪里？该负责人认为，只要政治方向正确，不管如何发散都应接受，即使稍有出格也无伤大雅，让其依据自己的价值观随意发挥。现在有自己的价值观、思维方式的学生太少了，只要有利于学生发展，就应该加以鼓励。