一、教材分析：本节课关于鱼鳍作用的探究活动，是学生学习生物以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么方法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师耐心细致的指导与引导。培养学生之间的合作学习的能力和进行探究活动的能力。
二、学生分析：学生刚刚学习了科学探究的基本步骤，和各步骤中的注意事项。学生平时对鱼有过观察，对鳍有一定感性的认识。
三、教学目标：
　　知识目标：举例说出动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
　　能力目标：尝试实验的方法研究动物的基本方法。
　　情感目标：1、体验与人合作、交流及取得成果的情感；
          2、形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
          3、建立爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。
四、教学准备：金鱼、小鲫鱼（白鲢）、解剖剪、解剖针、线、防水纸片、胶条、纱布。

教学环节	教师活动	学生活动	注意事项
导言	请学生欣赏一段《海底总动员》的录像，提出水中生物怎样适应水中生活。以鱼为例进行探究活动。探究的基本步骤？	回答探究的六步
设置情景	观察鱼的游动，推荐课题。	学生讨论回答：鱼鳍有什么作用？	引起学生兴趣；有利于学生发现问题；不能与结论有直接联系
提出问题	教师选择问题：鱼鳍有什么作用？		学生相互启发；教师适当引导。
作出假设	讲解鱼鳍种类，请同学选择1~2种鳍做研究，提出假设。	学生讨论，选择尾鳍：又转向作用或推动向前；选择胸鳍：转向或平衡作用；选择背鳍：保持平衡。
设计实验	提供表格：材料；步骤；预期结果。注意鱼鳍处理方法。原则：保护动物；材料简单；方法简便；见效快。 组织讨论设计的方案	讨论设计方案	启发学生独立思考；合作学习并及时评价。
完成实验	教师给予适当评价。 让学生完成实验，并记录表格：鱼鳍名称；实验现象；结论。	班上进行交流，各组同学彼此之间进行补充、完善、修改。 学生完成实验。	教师掌握整体情况；提倡合作学习；重视探究过程。
得出结论 讨论交流	教师组织全班的实验汇报：鱼鳍名称；实验方法；预期结果；实验现象；结论。组织交流讨论，并得出结果。	学生汇报讨论交流彼此的过程与结果。总结的最后结果：尾鳍动力器官；胸鳍平衡器官；背鳍平衡器官。	教师给予即时评价。
总结评价	学到了什么知识？受到什么启发？做自我评价或组长对组内成员的评价。	学生交流回答。启发：爱护动物；身边问题可以通过探究活动解决。

五、板书：
一、课题：鱼鳍的作用
二、假设：
三、设计方案：
　　材料：
　　步骤：
　　预期结果：
四、完成实验：

鱼鳍名称	实验现象	结论
1
2

五、得出结论、表达交流：