英语组   李霞

    暑假在家读教育名家魏书生老师的文选，魏老师的文章可谓字字珠玑，其中有关教育教学的精辟理论俯拾皆是，可是深深吸引我，震撼我的却是他的人格魅力：他面对种种不尽如人意时所表现出的豁达与洒脱，他字里行间自然流露的快乐的，积极的，正向的理念。

    正如魏老师所言：人应该用理想主义的态度去学习，生活，奋斗，追求，但是人不能用理想主义的标准来要求现实社会。很简单很明了的一句话却有着朴素而深刻的内涵：悦纳生活。

悦纳生活，我用了一年多的时间才慢慢理解了这四个字。坦白的说，考研失败后我非常颓废，面对这突如其来的变化不知所措，快毕业了才在朋友的催促下开始找工作，这时，生活是黑色的。庆幸的是，四十中学接纳了我，给了我一次宝贵的机会。

    八月份，就要站上讲台了，我却对自己充满了疑问。我深知，我是个好学生，却不一定是个好老师：内向，沉默，有一点情绪化，有一点偏执，还有着严重的完美主义情结。翻译时，我会为了一个合适的词冥思苦想半个晚上甚至数天，我会不会要求我的学生为了一句汉译英改上数遍呢？我可以理解、翻译一首含蓄的意象派诗歌，可是，我能给那么小的孩子讲清楚第三人称单数吗？必竟教与学是两个迥然不同的概念啊。记得一天培训结束后，我回到宿舍，趴在床上备课，字典、教参、课本摊了一床，却写不出一篇满意的教案，窗外昏黄的阳光斜斜地射进小屋，笼住了我，像一层淡淡的可又无处不在，无孔不入的忧伤。这时，生活是灰色的，充满了迷惘和彷徨。

    九月份，我已经是一名英语老师了。站在讲台上，望着一张张纯真的面孔，一双双清澈的眼睛，我第一次忘记了自己的不快乐，意识到了作为一名教师的责任。朝夕相处中我与孩子们慢慢熟悉了起来，当他们对我的称呼由“英语老师”到“老师”再到“李老师”时，我感到了久违的喜悦。我感觉出我和我的生活正在悄悄的起着变化。

    冬天下第一场雪的时候，望着那漫天飞舞的雪花，我一时心血来潮，给孩子们读了一首写雪的英文诗，他们瞪大了眼睛听着，读完最后一句时，教室里响起了热烈的掌声。其实，他们能理解多少诗的意境与韵律之美呢？只是因为老师喜欢雪，因为老师喜欢诗，因为这是老师译的，所以他们就喜欢，就鼓掌。那一刻，我为这种无条件的信赖与单纯的近乎不可理喻的逻辑感动了，我第一次真真正正体会到了为师者的幸福。

    下第二场雪的时候，我在人大读研的朋友来看我。朋友问我：“你快乐吗？”我点头。朋友诧异的说：“我真不知道除了文学和翻译你还能爱什么？”我说：“我的学生。”

    是的，我的学生是我生活中最闪亮的色彩。他们的纯真，快乐，信任，依赖，学校的忙碌有序让我淡忘了失败的阴影，体会到一种充实的幸福。当我的学生站在六月的阳光下对我说“老师，我要为你好好学习，让你为我感到骄傲”时，我是幸福的，因为我听到了有生以来最华丽，最郑重，最纯洁，最真挚的誓言；当我的学生跟我讨论托福，GRE，讨论人的专业，理想与未来时，我是幸福的，因为他们不在意世俗的眼光，不计较金钱的得失，他们相信努力了就一定会成功，相信每个人都能找到施展才华的平台与挥洒自我的空间，这种执著抑或是单纯正是我所缺少的啊；批改作文时，同一个题目，短短150词，我却读出了成庆的唯美从容，曹泽宇的气势磅礴，魏路华的朴素平和，穆瑞彤的严谨细致，我是幸福的，因为作为一名老师，得英才而育之是最大的欣慰，我还奢求什么？当刘烨捧着阅读教程问我艾略特、雪莱的名句与意识流的概念时，当周楠燕问我莎士比亚的十四行时，我是幸福的，因为我的学生已朦朦胧胧的感受到了语言的魅力与文化的精深。我的学生让我学会了乐观，坚强与执著，学会了沉静的思考，热烈的生活；我的学生让我明白了原来有种美丽只能遥遥的相望，而有种幸福却可以盈盈的相握，明白了我非常尊敬的一位老师为什么一再谆谆教导我们要做全身心投入的教师。

    当经历过生命的痛苦与挫折，经验过情感的相逢与离散，我慢慢的寻索出生命中积极的，快乐的，正向的理念，那就是：悦纳生活。生命已经够苦了，如果我们再用理想主义的标准来苛求现实的世界，把生活中的不如意事总和起来，一定会使我们举步维艰。生活与感情陷入困境，有时是无可奈何的，但是如果连思想和心情都陷入困境，那就是自讨苦吃，苦上加苦了。

    曾以为考研的失败会是我生命中无法承受之痛，阴差阳错，我却收获了世间最美的幸福。原来如意或不如意，并不是决定于人生的际遇，而是取决于思想的瞬间。

    悦纳生活吧。