综文组   王伟

    今年，河北省对中考又进行了重大调整，最突出的就是文科综合实行全开卷考试。如何应对这一制度下的考试，采取什么样的对策，进行政治课教学，在教学中体现什么样的指导思想，如何进行政治历史的综合，是我们在教学中亟待解决的问题。经过一年的教学和复习中，在文科综合能力测试问题上作了深层次的思考与总结，对文科综合能力测试有了一些感性和理性上的认识。

    文科综合能力测试更强调对政治、历史各学科知识的整体把握和综合分析问题和解决问题的思维能力进行考核，试题可以是分别或同时对政治、历史两个学科基本知识理解与应用能力的测试。政治中考考察时事政治和重点的基础知识，试题不是仅仅停留在具体知识点的考察上，而是突出知识的相关、相通性知识的内在联系，从整体上、从不同角度对同一个问题加以考察，强调对基础知识、基本理论融会贯通的理解与掌握。历史是以政治上的热点问题为导线，从历史角度上对这一问题有过怎样的行动或做法来考察关于历史方面的知识。总之，综合测试力图在各学科之间建立起联系，根据事物及其发展的内在逻辑和规律，将知识重组整合，构成一个有机整体，以期在知识的交融、各种思想的相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。又表现注重学生思考、知识迁移，多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。

    针对中考文科综合测试的能力要求，我们在政治课教学中必须体现通识教学这一教育理念，加快政治历史的综合，注重各学科间的内在联系，注重学生能力的培养，让学生在认识某一现象时，能够分别从不同的角度进行分析。这就要求我们政治课教师在课堂教学中不能再像从前那样，只是从本学科角度对各种社会现象进行分析，而是要启迪学生发散性思维，充分发挥学生的想象力和思维发散的广度和深度。比如，对于西部大开发问题，从政治角度来看，这是一个社会热点问题，从政治学科内部综合而言，初二的内容涉及到法制的建设和完善，法律对经济建设起的作用、各民族间的团结共同繁荣等内容；初三的内容涉及到社会主义的本质、社会主义的根本任务、党在社会主义初级阶段的基本路线、共同富裕等内容。这些内容对于学生并不陌生，也并不难，难就难在学生对知识的运用和综合能力。在历史学科上，联系到我国古代西部曾经的辉煌，历朝在西部问题上所采取的措施、政策及所取得的成就等知识。如何使得学生对政治历史知识进行融会贯通，运用自如，这就对教师提出了更高的素质要求，政治教师应努力寻找面对这一模式的对策：

    21世纪是以知识经济为主的时代，面对当前科学技术突飞猛进和知识经济初见端倪的形势下，面对当前世界的激烈竞争，党中央提出了科教兴国战略，这是时代对教育的迫切要求，为了适应时代特点及对人才的要求，教育必须深化改革，通过考试引导素质教育的全面实施和创新人才的培养，所以在新的考试模式的指导下，我们要不断更新观念、转变观念，不能死守住原来的旧的模式不变，要知道事物是发展变化的，不能再用僵止的观点看待问题。

    开卷考试的文科综合是从过去的以知识为主过渡到以能力为主，综合测试不是不考知识，而是要求能力要以知识为载体，它所设计的知识，呈现了复杂性和综合性，所以要求我们仍然要重视基础知识的教学。综合测试强调的能力，主要是掌握学科内部相关知识的内在联系，并要具备从不同角度、不同层面分析问题的能力和创新能力。要注意发展学生的智力，特别注意发散性思维的培养，注意培养学生思维的深刻性、广阔性和整体性，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，注意活跃学生的思维，发展学生的个性。

    开卷考试要以学生学习的各种内容为知识载体进行考察，考核的重点是学科内间的渗透、交叉和综合，要分析现实生活中的有关理论问题和实际问题。而现实生活中的诸多问题，不是单一因素构成的，往往会涉及多个方面，要我们做多方面的思考。这些就要求我们的政治教学要始终做到理论联系实际，用课本上的基本理论知识联系国际国内的社会热点、焦点问题，同时联系学生的思想实际，并运用各种方法，引导学生关注国家、人类和世界的命运，从国家的发展、社会的进步、世界的主题等方面去拓展自己的思维，去正确的认识世界和思考如何解决实践中存在的问题。

    文科综合的开卷考试还重视政治历史的融会贯通。各科教师之间可以通过各种方式，如互相听课，来学习其它学科知识以改变自身单一的知识结构，在授课过程中做到政治历史相结合，让学生自己有互相结合的意识，此外，还要加强训练，结合时事编制练习题来提高学生分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。最后要加强对学生的心理素质的引导，引导其克服畏难情绪及对题目不知所措的情况，针对题目的特点，确定应对的策略，在答题上要注意教授学生答题的技巧，要对新的考试模式充满信心。

    总之，考试制度是不断变化的，我们就要以新的姿态来迎接新的挑战，这同时也是在提高自己。