综文组  韩静

    心理学研究表明，处于中学阶段的学生，在心理上、生理上和社会上是向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。因此，教师在各项教育、教学活动中应善于理解学生，对犯错误的学生，更应冷静、理智地了解分析他们所作的一切，“以心换心，以情动情”，积极肯定他们的长处，鼓励他们从多方面认识自己的特定行为与生活挫折，从而强化自我完善的意向。
    小东是各位老师都感到头疼的一个人物，他没有养成学习生活的习惯，经常不完成作业，还时不时地在课上违反纪律。一次小测验后，我把试卷发给学生准备讲评时，他竟当着我的面，把试卷揉成一团。我正想劈头盖脸地训斥他时，上课铃响了，我瞪了他一眼，只好先上课。
    下课后，我的气消了很多。我找到他，心平气和地对他说：“你刚才并不是对老师不满，而是对自己考试成绩的不满才作此举动的，对吗？”他点点头。我又说：“这说明你有很强的自尊心和上进心，也说明你完全有能力把这次考试考好。我觉得你是一个非常聪明的孩子，将来一定大有作为。但我认为，如果你不用这种方式表达对自己成绩的不满，而是冷静下来，找出考试失误的原因，或向老师虚心请教，你认为这样是不是好些呢？”小东又诚恳地点点头。此后，在我的课上，我有意识地让他回答一些比较容易的问题，增强他的自尊心、自信心和对学习的兴趣。每当他因为一些小事冲动时，我都会设身处地为他分析事情发生的原因，耐心劝导他，帮他认识到自己的不足，同时对他提出新的要求和目标。一学期下来，小东确实变了。他由原来对班级工作的漠不关心，到现在主动为班级服务：讲台桌脏了，他主动擦，地面有水，他会主动拿起拖把，将地拖干净。他原来上课心不在焉，现在能积极主动地思考、回答问题。由于行为规范的转变，他的学习态度及学习成绩均有很大转变和进步。
    教育是以学生发展为本的事业，没有情感的教育，不能使学生的潜能充分发展，教师应该根据学生的身心发展规律，以学生的眼光看待学生的行为问题，增强与学生的心灵沟通，不仅要牢记“爱孩子，是教师的天职”这句至理名言，更要提高爱学生的艺术水平。这也是新世纪的教育对教师提出的一个基本要求。

                                                        2003、8