期中考试后的反思
英语组 徐桂友
期中考试后，我的心很凉，无论是英语成绩，还是整体成绩，都不理想。为此我着实着急了一下，对学生也没有好脸色，对班干部也是声色俱厉。然而当我看到学生对我的评教时，我为之一震。静下心来，用两周多的时间梳理了一下从开学到期中考试班级的情况。
开学初，全体同学跃跃欲试，想在初三这一年大干一场，打个翻身仗。尤其是在假期里，上了这班、那班的同学。为了调动、集合同学的积极性，加上初二期末考试我们班已赶上并超过了九班，十班，我在开学的班会上发表了慷慨陈辞：初三，没有试验班和普通班之分，我们要与实验班一争高下，把其他普通班远远地甩在后面！然而期中考试不但没有把其他普通班甩远，而且距试验班还有很大差距，甚至是高不可攀。看到这个结果，我确实很懵，学生们也很懵。原因是什么？问题出在哪里？
一、目标抬高，不切实际
由于大多数同学入学成绩很差，学习习惯不好，基础不牢，虽然经过四十中两年的锤炼和磨砺，行为习惯逐渐走入正轨，但学习的目的和态度还是欠佳，一些学生抱着混一天算一天的念头，因此，将目标定在赶超试验班对他们来说，好比登天。于是这些人拖了后腿，导致班级整体成绩没有大的改观。
二、缺乏持之以恒的精神
开学前三周，同学们兴趣很高，学习气氛很浓，但随着时间的推移，一些学生发现初三的课程越来越难学，老师授课方式也变化不小，课堂上的气氛也比较压抑，作业也忙不过来，于是开始懈怠起来。而一些同学觉得初三也不过如此，从而逐渐放松了对自己的要求。加上初三生活非常紧张，每天的作业、习题很多，大部分疲于应付，逐渐丧失了进取的欲望，对于自己的要求也在降低，进而通过不正常的手段发泄心中的压抑与不满，在学习上提不起精神来。
三、管理措施不到位
经过两年的严格管理，学生们从纪律、学习、生活上已逐步适应，加上初二期末考试的辉煌，开学初，我被喜悦冲昏了头脑，放送了对学生的管理和要求，也变得懒了起来，没有精心去设计学生的初三；没有针对不同的学生采取不同的措施，而是得过且过，躺在成绩单上睡大觉。老师的懈怠直接影响了学生的情绪，等到发现问题时，临时抱佛脚，效果不大。
出现了问题，找到了原因，就要解决：
1、针对期中考试，细致地做好试卷分析，期中总结。
2、针对学生提出的问题逐个解决。
3、从小事做起，不放过一个细，脚踏实地。
4、做好下一步工作的计划和初三的设计。
5、双管齐下，四方（班主任、任课教师、家长和学生）努力，充分发挥学生的主体作用，调动所有任课教师的积极性和配合欲，培养学生的成就感和大事观。
6、针对不同的学生制定不同的目标，使之达到：人人有目标，目标不太高，伸手够不着，需要跳一跳。
7、与学生一道，沉下心来，顺下气来，有把板凳坐穿的精神，树立登珠峰的信心，共度难忘的八个月。