培养学习习惯
在平时的教育、教学工作中，应特别注重以下良好学习习惯的培养。
一、预习习惯
无论哪一门学科，要求学生在学习新课之前有先认真预习的习惯，并要做到：
1、有认真看书的习惯。不是完成任务式地将老师布置的内容浏览一下，应付一下预习题，而是“用心”地读书，特别是语文、英语更要大声朗读。
2、有圈点勾画的习惯。古语云：“不动笔墨不读书。”预习时既要圈出自己认为重要的地方，这一习惯有助于学生抓住重点；也要画出疑难之处。
3、有设问好问的习惯。预习时要仔细思索，脑海里不断出现问号，又不断自己去消灭问号。也就是说要多问自己几个“为什么”。碰到自己不能解决的疑难，可先与同学讨论，也可请教老师，要做到决不轻易放过一个问号。这样积极地思索，预习时充满了解决矛盾的乐趣。
二、上课习惯
课堂是学生获取知识的主阵地，上课习惯直接影响学习效果。
1、有入神听讲的习惯。在认真预习的基础上，“带着问题听课”，自然能够提高课堂效率。学生都懂的问题老师自然一带而过，而重点讲解学生的疑难之处，这样一个释疑的过程，学生也更能集中注意力。
2、有积极发言的习惯。学生的思维紧跟老师的讲解，积极开动脑筋、踊跃举手发言，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性、主动性。也就不会出现“一言堂”的沉闷的课堂气氛；也不会出现老师讲得汗流浃背、学生听得恹恹欲睡的难堪局面。“提高课堂四十五分钟效率”也就不再是一句口号。
3、有认真笔记的习惯。“好记性不如烂笔头”，虽然课堂上大家都能听得懂，但重要的内容，关键的地方一定要有作笔记的习惯，只要注意训练，学生就能主动明白哪些该记，哪些不该记。作好课堂笔记更有利于今后的复习巩固。
三、复习习惯
1、有及时复习的习惯。课后应及时复习，这是知识的消化、吸收过程。有些学生仅满足于课堂上能听懂，而不注意及时复习，一学一丢，所获甚微。
2、有“追根溯源”的习惯。要注意不是去死记结果，而是弄清楚怎么会得到这个结果的。即“不但要知其然，更要知其所以然。”比如数学、物理的题目是根据什么原理或公式解的。对于语文、英语中需背诵、默写的部分也该在理解层次、掌握规律的基础上去记忆、背诵。
四、作业习惯
1、有先复习后作业的习惯。在及时复习的基础上，进行作业(强调独立完成作业，杜绝抄袭现象)，这又是一个巩固的过程。并能检测学生掌握知识的程度，及时发现、解决问题。
2、有良好的书写习惯。书写习惯包括姿势(坐的姿势和握笔姿势)、书写工整、卷面整洁、书写速度。良好的书写习惯的养成既可养成学生认真作业的习惯，又能使他们训练出一手漂亮的字。
五、考试习惯
1、有认真审题的习惯。“粗心”是学生考试时的大敌。考试能不看错题、不漏题，对考试经常失误的学生来说尤为重要。这样能减少考试失误，把不该丢的分全拿到手。
2、有慎重答题的习惯。在读懂题目的基础上慎重答题，即可提高准确率，对容易的题目不掉以轻心，对难题也不望而生畏、胡乱应付。答题时也能紧扣题目。
3、有细心检查的习惯。答完题要细心检查，尽量减少失误。考试时更要有认真书写、保持卷面整洁的好习惯，坚持独立思考，自己答题，这一点显得尤为重要。
当然学生良好的学习习惯远不止这些，但只要注重学生的好习惯的培养，定能收益非浅。
良好的学习习惯，也不是三天五天就可以养成的，必须长期训练，持之以恒。尤其要强调的是，一定要启发学生自觉养成良好习惯，并在坚持不懈的习惯训练中磨练自己的意志。只有这样，才能使学生把教材中的知识变成自己的知识，有效地从书本中汲取营养，真正提高学生的素质。
摘抄自《班主任之友》