| 导入新课 讲授新课 合作与探究 | 网络是人类技术进步的产物，它在提高人们社会活动质量的同时，可能对部分网络使用者造成伤害。请学生讲一讲因网络使用不当而导致身心受害的案例。过渡语：我们要正确认识网络的两面性，发挥网络交往对生活的积极促进作用，享受健康的网络交往。（写板书） 多媒体展示“网络沉浮”的活动界面。请学生点击进入，观看教师设计的题目要求并做出相应的回答。由此得出网络交往对生活有积极作用，同时也存在网络交往的问题。为什么要提高自己的安全防范意识？特别是中学生要提高自己的安全防范意识？（中学生自身的特点决定的）怎样提高自己的安全防范意识。 （教师总结）教师展示信息数据，证明中学生确实需要提高自己的安全防范意识，学会自我保护。 过渡语：在网络交往过程中，我们要学会保护自己，同时还不能侵犯他人的合法权益。（写板书） 组织学生进行辩论（“在网上你享有无限的自由”与“网络交往要受限制”）。（教师总结）网络交往中的时间、空间可以没有限度，但网络交往中使用的言论、态度是有限度的，它们与现实生活中的交往有很多相近之处，如尊重对方、诚实守信、对自己的言论负责…… 设计情景：网络情景1、聊天室中的对话。对此对话是否赞同？网络情景2、收发e-mail。 教师展示一反面回复的资料，正反对比，得出结论。（教师归纳）网络交往要遵守道德。共负建设文明、健康的网络环境的责任。 通过网络诈骗、网上泄露国家机密、危害社会公共利益的事例，如：录相“打击色情网站”（关于17岁的中学生王博建立的“色雀论坛”的案例），说明要依法行事。教师引领学生分析出现不良行为的原因：青少年的身心特点决定的。 遇到网络违法犯罪行为怎样做？（教师归纳）上网更要遵守法律，这是最基本的行为准则。 在本课结束时，教师请学生思考：网络是一把锋利的双韧剑，你如何理解这句话的深刻内涵？教师归纳：1、网络是先进的，网络改变了我们生活的速度、节奏、方式。网络使我们过上了古人无法想象的幸福生活。2、网络是危险的，网络上随时有陷阱，到处有诱惑。一不小心，我们就会被网络吞噬。3、所以，我们要正确认识网络的两面性，用其所长、避其所短，发挥网络对生活的积极促进作用，享受健康交往带来的乐趣。 “网络总动员”包括：1、网络交往典故2、网络文明倡议书3、Email——网络特快4、健康网站推荐。 | 学生讲一讲因网络使用不当而导致身心受害的案例，学生发言。 课上围绕网络交往的积极作用和存在的问题思考、回答问题。（问题包括：1、P72梅平的故事；2、P73小齐的故事；3、Flash因沉迷网络而违法犯罪的故事；4、制造病毒的黑客。） 学生进行辩论。 情景1、学生针对对话发表自己的见解。情景2、学生如何回复这封e-mail。学生总结结论。 学生回答在网络交往中应怎样做。 学生发表自己的见解。 学生任选其一来完成。 | 设计意图：温故知新，引领学生学习新课。 设计意图：1、界面上呈波浪状排列的图标，高低起伏不同。以显示网络是一把锋利的双韧剑。2、学生点击进入问题板块，能够调动学生的活动积极性，体现学习的主体性。 设计意图：有利于学生自己动手去搜集资料，提高查阅信息、整理信息的能力和语言表达、思考的能力。 设计意图：设计大榕树聊天室的背景，使学生有身临其境的感觉，增强真实效果。学生更以接受。 设计意图：让学生知道自己不能做侵害他人、国家、社会的事或不能有侵害他人人格尊严的言语、行为。使学生知道自己不仅要自觉遵守网络规则，而且要积极同违法犯罪行为作斗争，以实际行动来维护网络交往的环境。 设计意图：使学生对本课书的知识形成一个完整、统一的认识，培养学生辩证地看问题的能力。 设计意图：培养学生的发散性思维。使学生学完这一课，能够真的有所收获，以实际行动去享受并维护健康的网络交往环境。 |