华中师范大学教科院  李晓蕾

    美国著名心理学家威廉·詹姆斯说过，“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”希望得到尊重和赞美，是人们内心深处的一种愿望，心理和生理还处在发展阶段的学生更是如此。让我们换一个视角来关注孩子：先放过学生的缺点，转而关注他们的优点，我们发现，学生会更加努力，为了证明他们是优秀的，也为了不辜负老师的信任。赞美使人温馨和感激，能让人产生一种向上的力量，学生需要这种善意与更好的表达。

    莎士比亚说，赞笑是照在人心灵上的阳光。我们的孩子是新生的花朵和树苗，他们渴望“阳光”。赞美的阳光撒入孩子的心田，就能催生出真善美，激发出他们的潜能。教师一个肯定的颔首、一个激励的眼神、一句鼓励的话语，可以驱散学生心头的阴影，帮助他们找回失落的自尊，唤起他们向上的信念。教师在教育中适时用一些激励性的语言，如“你真行”，“你进步了”，“希望你继续努力”，会使学生如沐春风，充满憧憬和理想。而学生感悟到赞美蕴含的师爱后，往往能激发出积极向上的热情，产生经典的“皮格马利翁”效应。赞美的力量是巨大的，对于学生来说，在众多的赞美中，来自教师的赞美尤为重要，它更能唤起学生的自尊和自信。教师的一句赞美，一番表扬，可能惠及学生的一生。

    微笑如歌，赞美似蜜。让我们充分发挥教育机智，去捕捉学生身上闪现的瞬间火花，为学生奉献内涵深刻的赞美。一个善于把赞美献给学生的教师，也一定是时时能体验到幸福和快乐的人，因为善意与美好的表达，必然是双向的，也是有回报的。让我们用爱作为教育的动力，多一些赞美，多一些关爱，相信我们撒向学生的阳光会换来满园春色。

                                                                    (选自《素质教育大参考》2005.2)