为深入贯彻落实教育部发出的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，我谈几点想法，与大家交流。
1、班主任在班级工作中的地位很重要。
人们已经取得了共识，校长是学校工作的组织者、指导者、领导者，班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者；要想评论一个学校先要评论他的校长，要想评论一个班先要评论他的班主任；有一位好校长往往就有一所好学校，有一个班主任往往就有一个好班级。一所学校是个整体，每个班则是局部，整体可以引导局部，局部可以影响整体。因此，班级建设在学校建设中的地位至关重要。
2、班主任工作在学生成人成才中的作用很突出。
一个人从降生到18岁进入成年时期，要接受家庭教育，学校教育，社会教育。在18年中有12年是在学校具体的班集体中度过的。学校代表国家的意志，向学生实施有组织，有目的，有计划的影响。在满足个人全面发展的同时，把他们培养成为国家需要的人才。
学校教育是通过各科教育教学活动进行的，相比之下，班主任在贯彻国家教育方针，全面推进素质教育，促进学生在品德，智力，体质等方面全面发展较之任课教师，负有更重要的责任。因为全部教育教学活动都是在班级中进行的，12年的学校教育中，每个学生都要接受多位班主任的教诲。由此可见，班主任在学生成长发育过程中实施教育的时间之长，范围之广，影响之深，强度之大，往往超过任课教师。或者说，班主任在学生成长成才中发挥的独特的作用，是难以估量的。
3．什么样的教师能够担当班主任？
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引导者，是沟通学校与家长，社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
具体讲，班主任必须树立正确的教育观念，能够遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，协调各科教师，整合好校内外教育资源，共同做好班级管理工作，组织好班集体活动，关注和引导每个学生的全面发展。
正如陶西平同志所说：班主任是一面旗帜，学生可以从中找到前进的方向；班主任是一面镜子，学生可以从中找到行为的准则；班主任是一部教科书，学生可以从中找到行为的准则。由此可见，班主任以身作则的表率作用，直接关系着班级工作的成败。我想，在教师集体中，只有那些品德高尚，学业精良，爱生如子，能力超群的教师，才能担当班主任的重任。
4．班主任要不断提高自己的综合素质。
班主任是学校教育教学第一线的骨干力量，是学校教育教学工作最基层的组织者和实践者。面对新形势下的新要求，班主任要履行好自己的职责，至少要做到“五要”：一要善于学习，做一名博览群书，厚积薄发，知识与阅历丰富的人；二要善于交流，做一名关爱生命，尊重差异，真情互动与学生共同成长提高的人；三要善于总结，做一名就事论事，勤于动笔，实践经验与理论功底丰厚的人；四要善于表达，做一名风趣幽默，言之有物，宽严工整与平和诚信的人；五要善于思考，做一名发散求异，追求高品位，富有创新精神与实践能力的人。
陶行知先生说：社会实践是教育之源，是学习之源，是道德之源，是创新之源。我们一定要牢记：在有限的生命时间内，只有多去学习与实践，才能获得真知，增长才干，才能担当起班主任的重任，完成班主任的光荣使命。
5．要充分利用好学校提供的机会与平台。
据我所知，全国至少有500万名班主任。希望有机会参加培训的班主任把握住机遇，利用好学习提高的平台，充实自己，提升自己，不断探索规律，提高班主任工作的针对性与实欲效性，以应对全球经济一体化和知识经济与信息化时代的到来，为培养具有中国情节，有世界眼光，适应国内与国际市场需要，善于与他人合作，有超群能力，能够创造出骄人业绩的一代又一代的新人奠定基础，奉献自己的力量。
（2007年11月全国第二届中小学班级管理创新暨班主任经验交流会发言摘要）