幽默是绝妙的润滑剂,生活愈紧张，工作愈枯涩，愈需要幽默来加以调节。善于幽默的人，总是用豁达乐观的态度看待人生。莎士比亚说：“上帝把亚当从乐园贬到人间，所制定的第一条戒律，就是要用自己的血汗去换取面包。”所以人世间总是欢乐少而无奈多。当我们遇到困难和挫折一筹莫展的时候，当我们因悲伤和失望对生活失去信心的时候，当我们经历不公不义而无可奈何的时候，当我们面对蛮横暴行而愤愤不平的时候，只要心中有幽默在，自会用“笑看古今多少事，了却人间许多愁”的胸襟以求解脱。虽然这种态度不免消极，但却是排解心中郁闷行之有效的方法。而且幽默极容易使周围的人受到感染，使欢乐的气氛更加高涨，或者让紧张的气氛得到缓和。因为一句或几句幽默的话而化解尴尬的情况，我想大多数人都是经历过的。在我校教师程霞结婚的时候，该我校领导讲话了，司仪由于口误说成“下面有请石家庄市第四十中学教学校长冯藏璞先生致新婚贺词”当冯校长往台上走的时候，众人都为司仪的口误发出虚声，而冯校长的第一句话就用幽默化解了尴尬，且赢得了满堂的掌声。冯校长说：“说先生也没错，因为当老师的都可以称为先生”。
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。所以，一谈到教学，大家肯定都认为是个很严肃的事情。教学以有目的、有计划、有组织的活动形式进行人类经验的传授，只有教学活动有着良好的秩序和节奏，才可以大大提高教学效率。各种教学规章制度的形成更规范了师生的教学行为，使教学活动免除了随意性和零散性，从而变成一种专业性很强的特殊活动。但是教学过程又是借助不同的形式实现的，老教师在传授知识的时候善慢条斯理，却张弛有度；年轻老师多在课堂上激情四溢，口若悬河，用自己的才华赢得学生的钦佩；还有些女教师在课堂上极富煽情，使学生不时地被感动。这些教学形式都很容易被学生接受，而教学效果也很好。今天我要说的是幽默与课堂教学的关系。
权威调查显示如果把学生一天的学习兴奋点用坐标线来表示的话，下午第一节课是最低点。经验也告诉我学生下午第一节课总体学习效率确实很低，没精打采，打瞌睡者甚多，发言出错率高等现象接连不断。一周的十二节课中，我有四节是下午的第一节课，如果我不采取的特殊办法的话，那教学效果肯定不会尽如人意。我认为笑话和滑稽常赢得满堂笑声，但在这些笑声中，不免有几分轻薄，或者仅仅就是笑笑而已，充其量给人带来一时的轻松。而幽默不同，虽然在大多数情况下，它是通过使人发笑来达到其目的的，但是幽默之中寓有一种深沉得多的力量。它不但可以减轻精神上的压力，缩小人与人之间的距离，弥补可能存在的鸿沟，促进人与人关系的和谐，而且可以将一般情况下需要用严肃的态度才能表达的问题，通过幽默轻松地传达给对方，使之欣然领受。五分钟发笑，十分钟思考，也许这才是幽默的真谛。
幽默利用的好，可以提高课堂效率，使学生在轻松愉悦中学习，但并不是每堂课都需要幽默，如果课上一直充满着笑声，那学生自然也静不下心来学习，就成了哄堂课。利用好幽默的前提是你能对这个班操控自如，如果本来这个班纪律就不是太好，那你还采取幽默的方式来讲课，那只能使学生在笑声中什么也没有学会，纪律会更糟，课堂教学达不到目的。然而对于课堂纪律容易把握得班，我认为一节课让学生发笑一至三次最佳。
幽默元素可以是你在备课过程中提前准备好的，也可以是即兴发挥的。比如我在给某班上课时，绿化工人在我校柿子树喷水的时候，不小心溅到了班里一点点，被溅到的同学不经意叫了一声，把全班的注意力都引到了她那里，我说了一句：“不就是H2O嘛，有什么大惊小怪的”学生们一笑，又把精力转移到了课堂上。在讲初中化学的最难点酸碱盐部分时，为了使同学们更加认真听课，我说：“陈老师给你们讲化学课，相当于带领你们从我国沿海地区向西部进发，越往西走地势越高，而化学知识也更难。本块儿知识历来被同学们称为化学知识的青藏高原，而今天我们所学的盐这一节就是初中化学的珠穆朗玛峰，这一节堪称中学化学的难点聚集地，化学方程式的集中营”大家一听老师这样说，都笑了笑，坐的更正了，眼睛更有神了！在讲课过程中，总是有一部分同学会问到很多问题，有的问题不免超出了初中化学的范围，但是也有的问题很有价值，而且与生活实际联系很紧密。这时，我就用重音给同学们强调：“好，下面我们请欣赏本节课的《走进科学》……”一下子掉起了同学们的兴趣。
其实教学所要实现的不仅仅是知识的传授，它要完成的任务始终是全方面的，既有知识的获得、智力的发展、能力的培养和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成，而幽默又可促成个性特长的发展，所以在教学过程中适当添加幽默元素会使课堂效果更好。事实证明在演讲中添加幽默元素，能够增强与观众的亲和力，减少紧张气氛，令观众精力集中，增强演讲的效果和持久力，使演讲被观众记得更牢。而课堂教学本身又与演讲有很多的共通之处，所以我认为老师，尤其是男老师，在课堂上幽默一点会使学生更愿意亲近你从而学好你所教的这门学科。
最后我要说幽默是智慧和风格的自然流露，而不是智慧和风格的外在包装。任何试图借幽默来造作自身形象的行为都不是明智的，而且正是缺乏智慧的表现。扮演的幽默不是幽默，除了给人提供笑料以外，不会有其他效果。幽默虽需要知识、机智和修养，但是我们只要喜欢幽默，想着幽默，就会从幽默中得到过乐趣，那么在我们的心脑中，随时都会有幽默涌出。唤醒你幽默的潜能吧，有幽默伴随，你的生活，你的工作一定将变得更加惬意和轻松。