在非洲的巴贝姆巴族中，有一个古老的仪式一直延续到今天，那就是当本族中有人犯错误后，族长会召集族内所有的人放下手中的事情，聚到一起来“批评”这个人，但这个族中的“批评”却很独特，不是打、不是骂，而是族内的每个人都要来由衷的赞美这个人，而且赞美不能重复。

这个方式一直让我感到奇怪，难道犯了错误还要得到表扬吗？

我班苗启航的父母长期在外地工作，他和爷爷奶奶住在一起。生活和学习习惯一直不好，初一时经常不完成作业、忘带东西，课堂纪律差。说了他不知道多少次，可每次坚持不了一节课就又恢复原状，面对他的现状我也很着急。

一天早上我到校比较早，刚走到班门口就看到一个很瘦的小人，正把凳子从桌子上一个一个的放下来。他没有注意到我，只是专心的放着他的凳子……我环视了一下班里，其他同学都没有来，我突然想到，苗启航每天负责给大家开门，所以他一直来得比较早，从没有让同学们因为他的原因不能进教室。值日生的“老师好”打断了我的思路，他也看到了我。这时凳子已放了将近一半，他看到我突然很紧张：“李……李老师好。”“你好”我看着他，笑着说。这时我分明看到的眼睛亮了一下，冲我一边笑一边挠了挠头，继续放起了凳子。

是啊，这段时间我关注的更多的是他为什么不带作业、为什么上课说话、为什么成绩不好，为什么……而越是批评他，他出问题就越频繁。其实他也有不少闪光点，为什么我发现不了呢？他每天早到为同学们开门，没有迟到过一次；他热爱劳动，每次需要人去帮忙搞值日时，他总是把手举的高高的；自己组值日的时候也总是来得很早，搞得很认真……于是我在收完作业后把今天早上看到的和同学们说了，让他们说听后的感受。同学们发言过程中我发现启航一直低着头很害羞的样子，最后全班用掌声鼓励了他这样的行为，看得出来他很激动，不好意思的笑着……渐渐的我发现，他上课、作业情况有了明显的好转，学习上也积极了很多。

在学生成长的道路上，我们要时刻发现他们的优点，为他们高喊“加油”！我们一个小小的动作，一句轻轻的话语，对孩子们都起着举足轻重的影响。

张家鸣是一个奇怪的孩子，无论他的行为举止、还是思维方式、还是他那无休止的自己和自己聊天，都让我们感觉他是个很怪的人。

广播操比赛要开始了，很多班都开始练习，看着别的班做的有模有样，可我们班却充斥着10多个动作不协调的学生，我真是很着急。所以总是很严肃的批评他们。今天看到张家鸣1米8的大个子，做操却像面条一样，我更是气不打一处来，狠狠地把他说了一顿，并把他加入了特训组。第二天练操时我发现他的情绪很低落，我知道他一定还在为昨天的事情而郁闷，我走过去看了会儿说：“恩，张家鸣做的不错，再加把劲就能回大部队了。”他一听，立刻乐了，说“恩”。从那以后每天我都去表扬他一下，没想到，没有几天的功夫，他就脱离了特训组回到了大部队，其他同学在他的带动下也进步了很多。而且从那以后，让我意想不到的是，他的成绩也一直平稳上升，我也是适时的夸他几句，每次他都是傻傻的乐。前几天在我们班化学测试中他以96分成为了我们班第一名。

想想，其实每个孩子都有他的缺点，也都有它的闪光点。如果那个时候我总看着他们的缺点不放，那估计就会一叶障目。可能我也永远不会看到他们的进步了。

在学生内心深处都想让老师重视自己，认为自己是最重要的，这种称赞和欣赏能提高他们的自信心，让他们变得乐观积极。那就让我们每天问问自己：你今天表扬学生了吗？