21世纪是生物科学技术的新时代，生物科学的研究成果正在迅速的转化为社会生产力。生物科学作为中学的一门基础学科，不仅是众多的事实和理论，也是一个不断探究的过程，所以新的课程标准倡导探究性学习。这一点最佳的体现在新教材将旧教材中的一部分演示实验和学生实验转变成探究实验穿插在各个主题中。

探究实验与验证实验不同，它往往是学生自己提出问题，自己设计实验并实施实验，在实验中学生能够形成持久的探究兴趣和创造兴趣。然而目前我们国家的科学探究实验室的建设正处在起步阶段。2008年教育部发布的《中小学实验室建设规范》要求在中小学中建立科学探究实验室，据了解国内目前只有江苏省教育厅、教育部教学仪器研究所从2003年开始率先从事科学探究实验室建设的理论研究和初步尝试，全国及河北省在此方面的研究工作尚属空白。

为了让学生更好地开展各种探究实验，培养学生的探究能力、创新能力和实验能力，我校也准备开展探究实验室的建设。对此，本人提出一些设想：

一、整合常规的实验设备，开发科学探究实验仪器。

目前我校的实验仪器比较齐全，也比较先进。例如实验桌带有水槽、灯管，桌面防腐蚀，各种小型实验器材如装片、镊子、解剖剪、刀片、解剖针、酒精灯、实验药品、显微镜等等都很充足。所以我想可以设置一种小型的科学探究实验工具箱，里面放置一些常用的实验器材，如装片、镊子等。

此外，在开展科学探究实验中，只有这些常规器材是远远不够的，所以在探究实验教学中，教师可以根据实验的内容与学生慢慢收集和整理我们的“科学探究实验工具箱”，例如鱼鳍的作用这个实验可能还需要用到绳子、卡片等等。学生的思想比我们还开阔，和他们一起合作肯定能给我们很多启示，这样一轮教学下来，我们的工具箱可能就比较齐全了，基本可以应对初中教材中的探究实验了。

二、利用先进的信息技术，建设科学探究实验室。

我校实验室虽然已经很先进，但没有安装多媒体设备。如果实验室能安装多媒体设备，学生在探究实验中做得好的或实验现象特别的组都可以到前面演示。另外教师可以通过多媒体设备给同学们演示有些实验仪器的使用方法，例如显微镜的操作、装片的制作等基本实验技能。

将来对于一些难于操作的实验或不易观察的实验如果能够使用电脑来模拟达到实验的效果就更好了。

此外对于一些需要长期实验的，例如探究种子萌发的条件这一实验，科学探究实验室应该设立单独的实验台以供同学们观察实验，所以我想实验室还应设立一个单独的空间与日常实验课分隔开，专门在课后或生物小组活动时供同学们使用。

三、指导学生的探究活动，开发科学探究实验室。

教师平时要加大对学生探究方法和技能的指导力度。首先教师应该让学生了解科学家工作的流程和思维方法，从而让学生了解探究的几个步骤。然后教给学生一些设计实验的方法和原则，例如对照的方法、单一变量原则、在实验中要多选择材料以避免偶然性、重复实验等等。并且要注意在实验中对于学生的问题和困难要悉心指导。

教师要鼓励同学们充分利用科学实验室，开发探究实验室的资源。除了课本中的探究实验，同学们还可以针对日常生活中感兴趣的生物现象进行探究，或者也可以对教材中的实验进一步挖掘。目前我们只能在生物小组中开展这一活动，希望将来能让每一个同学都走进科学探究实验室，开辟自己的实验园地。