我教0709、0710两个班的数学课，学校把这两个班定为初二年级的生本实验班，我想尽一切办法学习生本教育，用两天时间我把《木欣欣以向荣》读完，我到网上搜索生本教育方面的文章，看郭思乐教授的博客，每天我都坚持至少读5篇，为了弄清什么是生本课堂，我听朱玉涛老师的数学生本课和李志勇主任的生物生本课，看从广州生本现场会带回来的录像，课堂上学生积极参与的热情让我感到震惊，短短几天时间，我的思想发生了转变，我的观念得到了更新。生本课堂真的像郭教授的文章所说的：生本教育是有效的学习形式，小组讨论过程中他们的生本课学生之间的民主、平等、自由、宽松的氛围，充分发表自己对问题的看法并对问题提出质疑，学生能够解决自己的问题。我立刻在我的班级实施生本课，我热情很高，但万事开头难，真正做起来，才知道困难很大，要做好不是一件容易的事。我觉得自己感到非常幸运，因为冯校长来听我的课了，课后给了我很多指导，李主任也听我的生本课了，也给了我很大的帮助。
我在上生本课这个问题上，时时都在琢磨如何上好有效的生本课堂，在留前置作业上、总结性作业上、生本课堂上，我追求把每一个环节做小、做细、做好。我从以下四点谈谈自己对生本教育的看法和认识。
一、生本教育作业方面，我一直追求把问题留小、留细。
㈠、前置作业，我要求细致，学生学会独立思考。
我一开始上生本课，留前置作业，只告诉学生要求预习哪章哪节，到了第二天，上课小组讨论，我发现学生的讨论没有重点主题，数学的确有点难，所以用了好长时间也没有讨论出规定性的东西，没有组愿意上台展示，因为他们无话可说，我立刻意识课堂进行的顺利与否与前置作业有重要关系，我留的前置作业出了问题，前置作业很重要。在以后再留前置作业我注意到：
1、从前置作业上，应对学生的要求越细致越好。
上学期实行生本教育，正好是进入数学的期末复习阶段，我针对第二天所要复习内容去留前置作业，留前置作业时一定要细致：（1）每个同学自己整理一节的知识点，每一个知识点都要用例题说明，例题是分别找1－2道经典试题和易错试题两大类，通过复习学生对知识的认识有所提高。（2）每个同学做到每一节所找试题类型要全，也要基础，能够充分体现个人实力，展示个人思维，有自己的认识和观点。（3）把资料写成小条状，字迹清楚，有利于实物展示，在第二天的课堂上分小组讨论，遇到问题组内解决。（4）同学找经典题和易错试题的来源：课本、点对点、报纸、邮箱中的试题、其他的辅导书、上网自己找，提倡同学多从点对点和报纸上找题。通过学生自己的复习，让学生形成具有自己特色的系统知识，学生不仅提高了对知识的理解，也锻炼了学生分类和归纳的能力。
2、设置前置作业的问题要小切入，给学生足够的思考空间。
对于新授课，我一直思考，如何留前置作业，如何把课堂设计体现出来，又能把学生的思维调动起来，又必须有课堂的落实。在听完倪辉老师的生本课以后，给了我很多启示，这学期主要讲几何，要让学生学好几何，不仅要有解题的思路，还要有规范的几何语言。讲几何的定义定理时，前置作业要求学生：(1)要画图体现自己想法；(2)能用自己的语言描述定义，定理；(3)每个同学提出2—3个问题，并要求写下来。问题一类应该是通过完成前置作业学会了一些知识，就自己学会的知识提一个问题，加深自己对知识的理解。让学生在课堂上有话可说。问题另一类是可以有自己不懂得知识提一个问题，在第二天的课堂上通过小组讨论解决，要求到位，自然课堂效率就高，也提高了学生的素质。
3、设置前置作业问题让学生感兴趣。
兴趣是学生最好的老师，学生一旦有了兴趣，他会非常原意学习，主动学习，老师就会变的十分“轻松”，留前置作业要抓住学生的兴趣。
㈡、总结性作业，落实的越到位越好。
在试验中，我发现仅布置前置性作业还不够，同学对总结出来的知识规律必须当天进行总结，总结性作业能够起到温故知新的作用。我是先让学生把规律写出来，再用典型例题体现出来，通过查资料写出1－2道试题，写出过程，再让学生自己编一道，自己解决，解决不了的要带到班上解决。我对总结性作业也有一定的要求：(1)有每一节的学习记录，每一节有2－3道好题；（2）作一个有心人，总结性作业要有自己的认识和看法；（3）好的见解在全班面前进行展示，每个组要发挥好所有成员的聪明才智，将作业写到完美。
二、生本教育课堂方面，我一直追求活色生香。
在生本课堂上我一直遵循学生能完成事情学生做，先学后教，教少学多，不教而教，我按照这一生本理念设计生本课，课堂上更多的时间交给学生。
一开始上生本课，我不适应，由于我按“师本”的教学模式教学，满堂灌习惯了，所以在生本课堂上，学生展示时，看见学生卡住了，就想补充，看着学生说话着急，就想替他们说，自己告诉自己要等，这是生本课老师不能灌，还是耐心的看学生展示吧，总是话到嘴边咽下去，憋得很难受，学生也不适应。课下学生和我聊天，有学生和我说：”以前我们都是听老师讲，不费劲也很明白，收获很多，感觉现在很不适应。”由于以前学生习惯了老师讲学生听，老师归纳学生记，现在是学生总结学生归纳。针对出现的这种情况我反复思考如何解决出现的这种情况，一方面作学生的思想工作，不能像以前那样依靠老师，现在要依靠自己，要独立思考，不能等老师给现成的东西，这样才能提高学生的能力和素质。另一方面，调整我在讲课时的主导作用，要善于在课堂上捕捉信息，善于抓学生思维表达的关键点，要及时总结，适时点拨，提升学生所学知识的高度，归纳方法。充分体现尊重学生，学生能做事情学生做，老师要教少学多，先做后学，先会后教。
经过学习与实践，我又对生本课有了进一步的认识，生本课堂有三个环节：先小组讨论，再找小组展示，最后总结评价。（1）小组讨论，要整组讨论知识点。对讲解知识点要有2―3个注意事项，分工明确，每人都要有话说，还可以设立监督员，这时的老师不是无事可作，而应该观察各小组研究情况，选小组代表发言，还要关注学生情感投入，学生注意力是否集中，有无高涨的学习热情和良好的精神状态，学生是否有学习浓厚的兴趣；（2）整组展示，每人都要发言，忌一人包揽，但可以能多说多说，把学生的想法见解表现出来。要注意学生参与的广度与深度，充分锻炼学生的思维，语言表达能力。老师是在旁观，听学生的见解，但对学生好的思维一定要让学生说说是如何想到的，老师适时给予总结，引导。我喜欢表扬激励学生，时刻观察学生的变化，让学生体验到成功的乐趣；（3）总结反思。这个环节非常重要。首先是学生总结，其次，老师的必要补充必不可少。老师在旁观的同时，一定要抓学生思维的闪光点，从课堂中捕捉信息，利用适当契机把本节重要的知识得以完善和升华，使教学目标得已完成。
生本课堂突出对学生能力的培养，但也要注意以下问题：（1）在课堂上不论是小组讨论还是小组展示，我特别关注数学成绩弱的学生，因他们自信心不足，鼓励他们多交流，集中课堂注意力，参与课堂讨论。在生本课堂中，没有同学上课时睡觉了，课堂的气氛活了。我觉得学生只要多听，多看，多做，多说，多练，是可以学好数学的。（2）学生在讨论时要小声，控制好音量，给全班同学讲题时要大声，响亮。（3）同学讲题前要在大脑加工一遍，再说解题思路，最后讲解题方法，重点内容要有板书。（4）培养讲题人面向同学，眼光要注视全班同学，板书工整字大，有必要的手势。（5）教会学生倾听，在小组讨论时要会倾听别人思路，同学在黑板前讲题时，要倾听，眼睛看着主讲人。对于上台展示的组我会用欣赏的眼神看他们，放大他们身上的优点，用鼓励的语言肯定他们。
学生的能力不能低估，放开手脚让学生去做，我发现学生有很好的解决问题的能力。在小组展示和课堂讨论中，我看到了学生向上，自信，友爱和积极进取的精神面貌。
三、遇到困难，我要想办法解决。
我进行生本课期间，我遇到了很多问题、困难和困惑，我觉得这是很正常的事。我经常上网查资料，来提高我对生本教育的理解和认识，给我帮助最大的是李志勇主任，在生本方面李主任是我的师傅，在任何时候我说出我的困难困惑时，李主任总是能给我帮助，经常给我好的建议，我特别感谢，感激，我有时和他开玩笑，喊他“李思乐”，我感到他的生本理念很先进，经验很丰富。
上学期，进入生本实验，数学进入期末复习阶段，我一开始就不会留前置作业，第一次复习。根本不知道怎么上复习生本课，我到网上查资料，没有找到这样的视频，我去查书，发现有一个《一元一次方程》的生本复习探讨课，我感到非常欣喜，看了好几遍，我还是没有上生本课的思路，我又进入郭教授的博客，看里面的文章，有一篇文章有这样一句话：“复习课老师讲得时间不超过10分钟”。这句话让我思考了良久，琢磨如何上高效的复习课，我还没有思路，就找到了李主任，和他说我的困难，我不会上复习生本课，和他说了说我收集到的信息和我的想法，我说：“一节复习课应该有知识点需要梳理，易错题要有，老师讲课时间不超过10钟。”李主任先看了一遍八年级上册课本上我要复习的那一章知识，然后说：“留前置作业必须有每个同学都有擅长的试题，这也可以巩固知识，对一些学习程度差的同学让他们在课堂上有话可说，有事可做，并且是可以完成的。你说的知识点的归纳和易错题也应该有，知识点的归纳应以树状图的形式画出来。”我说：“知识点能画出来肯定好，数学关键还是让学生运用知识解题，一个知识点下面跟一道经典试题或易错题。我觉得学生找题的过程就是一种复习。”李主任开玩笑说：“你说的这句话很生本。”我和李主任经过讨论研究，也要把找的经典试题解法写出来，学生找的试题要求不偏不难不怪。我才对复习性的前置作业怎么留，复习课怎么上，总算有了点思路，我布置了当天的前置作业。有了课堂的设计思路，第二天的生本课堂，我觉得很轻松。课堂上学生争着上台展示，学生找的试题要比我找的试题类型要全，也很经典，易错的题目就是学生容易忽略的地方，重要的知识点写在黑板上。这一节课我把时间交给了学生，我说话的时间累计不超过5分钟，因为学生说的试题全面，分析透彻，知识点总结到位。学生不需要听我啰嗦了，真的让我体会到：“老师放了，学生活了”。遇到困难，积极地想办法，能找到解决的方法。
总之，生本教育体现了学生积极乐学的态度，培养学生团结协作能力，通过学生的自由思考，把学生变聪明，让学生更优秀。我将更加努力学习，多找自己的不足，提高我的生本教学水平，将我自己的生本课上好。