他是班里成绩很差的学生，是我眼中的“问题学生”，刚一接班我就从期中考试成绩单上记住了他的名字，班里只有4名同学不及格，他就是其中的一个，我想他一定是经常给我带来麻烦的一个人。果然不出我的预料，在以后的日子里他接二连三的不按我的要求做：作业不认真完成，上课老有小动作，讲古诗文时每次默写不过关的准有他。因为他总出问题，所以我经常批评他，在第九节课或放学把他留下来重新默写该背过的课文。每当这个时候他总会瞪大他的眼睛和我解释：老师，我真的完成了您的任务，我昨天真背过了，只是今天默写又忘了。每次听他解释后，我更加恼火，我心想：不要把你的眼睛瞪那么大，在我面前装无辜，你这种不干活又爱狡辩的学生我见得多了。于是我会给他更加严厉的批评，直到他不说一句话。在最初接班的近两个月的时间里，我从来没有给过他好脸色，每次看到他我就会想到他的“劣迹”，也会感到他是一个让人头疼的学生。我知道作为老师要爱自己的每一个学生，但是在他身上我实在找不到让我喜爱的地方，我想他也不会喜欢我——这个每天与他“找茬”的语文老师。

        12月24日，这天让我很兴奋，因为我收到了很多学生给我的“平安果”和圣诞节小礼物。晚上回家后我一件一件的拆开这些礼物读着学生们祝福的话，心里更加甜蜜。最后一件礼物是我最喜欢的——一个心“型”的盒子，里面装着六颗包装精美的巧克力。盒子里面有一张字条，歪歪扭扭的字：“老师：祝您圣诞节快乐！在期末复习阶段我会努力背诵复习，不惹您生气！”后面的落款我想也想不到，居然是他，那个一直让我很头疼的他！我真是小瞧了他，我原以为他只是一个粗粗拉拉又很懒的男生，没想到他的心思竟是如此细致。而且我一直以来总认为它不能理解我的训斥，会记恨我，可是这一天……他的表现竟让我很惭愧！看来我要重新审视他，重新审视我“眼中的”每一位“问题学生”。

        第二天我找到他，感谢他送给我的礼物，他不好意思地笑了，从他腼腆的笑意里我第一次发现这个大男生其实很可爱，只是我以前对他总带着一种偏见。从那以后我换了一种心态，他出了问题我都要仔细了解情况，我这才发现它对于老师的话还是很在意的，只是一直以来他的学习基础不太好，所以在学习上跟不上大家的步伐。我就利用第九节课耐心地给他讲解他不理解的知识，他的背诵虽然还是不尽人意，但是我明显感觉到他的进步和用心。慢慢地他也愿意把他的心事告诉我，他的父母经常吵架对他的影响很大，我告诉他父母之间也可能有一些无奈，要他正确看待。虽然我的一些开导也许不能让他快乐成长起来，但是我想我们的师生关系已进入到一种和谐的状态，期末考试，他的语文考了61分，这个对于别人很低的分数已经让他很高兴了。新学期开始了，他的语文学习状态很好，我相信他会有更大的进步。

         对同一个学生，你的心态变好了，收到的教育效果就不一样了，你得到的幸福感也就多了。你留心观察，正是我们眼中的问题学生在你劳累的时候给你搬来了一把椅子；在你因感冒不舒服时给你递上一张纸巾；在你连上两节课的课间给你倒上一杯水……人的感觉其实很特别，你越是感到一个人很可爱，然后他就真得很可爱。把这种感觉用在“问题学生”身上，会有意想不到的幸福降临到你的心上！