题记：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。

2009年3月28日我们一行88人在赵校长的带领下，去邢台市威县人才学校学习，这次学习令我震惊，我共听了三节课，初一的二元一次方程组的解法的第二课时、初二一节物理飞机的飞行原理、初三的试卷讲评，高校课堂和学生的专注的学习、积极的参与和参与过程的展示的素质震撼着我，拨开了我的生本教改实验的迷雾，让我从生本的低效的课堂教学，找到了前进的方向。

震撼一：活跃、快捷、高效的课堂

1、快捷的课堂。从学生的起立到讲台上展示，学生的步伐的快捷；学生回答问题的思路、用词的简洁的快捷。

2、活跃的课堂。课堂大舞台，人人展风采。学生挂在嘴边的三句话：“我有不同意见”、“我来回答”、“我来补充”，学生说这些话，体现的是学生的自然、自信。

你说我将，快乐课堂；大面积参与，大面积快乐，

3、高效的课堂

（1）人才学校的课堂分为四环节：自主学习解决学生30%的知识（10分钟）、小组交流解决学生30%的知识（15分钟）、提问展示点评精讲解决学生30%的知识（20分钟）、巩固练习补救练习解决学生10%的知识（5分钟），每一节课的目标明确，每一课知识循环解决，多次重复，老师的精讲学生的精讲相结合，知识落实好的高校课堂。

（2）大面积参与的高效课堂。

①教师参与的大面积。整个学校的全体教师都在进行新的教改，这句话：“在参与中求知，在求知中应用；在应用中提高，在提高中升华，在升华中快乐，在快乐中成长”，“课堂是一个开放的旋转的舞台，教师和学生都是参与者”；不仅是送给学生，是赠给他们的老师，更是赠给我们远道去学习的老师。作为教师一定不要固守着自己的教学方法，一定要找到适合学会学习的方法。聪明的教师一定要利用“生成的新的教育资源”——学生的智慧在交流中、学生的自主学习新生成的教育资源。

（2）学生课堂学习的大面积参与。我听初二的物理课是我对老师的一进校门写的“大面积参与、大面积快乐、大面积提高成绩”，有了直观的接触。我看到的提问方式：①同一个问题至少让四个同学重复回答②统一问题让不同组的同号学生回答③有问题的主动回答④统一问题同号的抢答⑤同号的教师提问回答⑥小号让大号的回答⑦统一问题全班同学的自主回答⑧座位上的回答和讲台相结合的解答问题，让我在生本教改造成的两级分化，尤其是成绩差的同学在增加，我找到了解决问题的方法

震撼二：学生的学习方式的改变

1、激励的标语深入人心：“我的心情随课堂的互动而快乐；我的收获随课堂的展示巍峨硕大；我的视野随教改的存在而开阔，可见课改的深入人心”。”不自主学习，不可能发现疑问，不交流展示，不可能只是广博”；“你论我论，论说课堂真谛，你争我辩，争辩课堂精彩”；“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。

2、学生的学习过程

独学——自主学习（自律、自觉、自学）

对学——小组小交流（解决自己的疑问）

群学——课堂大交流（广听、博学，提升）

3、学生对学习的专心

离开学习，除了时间，一切都会停留——校长耿华武

震撼三：教师的备课——目标明确

1、教师改变观念：教学内容要由唯知识走向生活,突出生活体验与生活感知。教学过程变以教师教卫中心为以学生学为中心，汤学生主动学习，独立思考，尊重学生的个性与见解，教学方法要变生硬的灌输为培养学生主动积极学习。

2、学校主科老师每天都要利用一节课进行集体备课，商讨每节课要将内容和习题，然后根据各班情况进行有针对性进行选题。这是我眼中的大面积提高成绩的方法之一。

3、首先让我们震撼的课堂的明确的教训目标，还有更震撼的是他们的教案本——为不同层次的设计题目；本节课关注的学生目标在简单的教案本一一呈现出来，这是我对他们的目标的细致惊叹。

面对新的课改，这是我参与，我快乐。让我们勇敢的迈出教改的步伐，大胆的实践，提升自己，成就孩子，快乐家长。