“叮铃铃”上课铃响了，体委整好队向我报告准备上课，这时候我发现小谢的嘴动了一下，“小谢，你出来，伏卧撑十个。”我没问原因对他喊道。他没有动歪着脖子站在那儿，一副不服气的样子。气氛一下子紧张起来，同学们都看着我俩。我又大喊一声：“刚才是不是说话了，出来。”“老师，我……”我没等他说完又大声说：“我没时间听你解释，我们要上课，站旁边见习反思，课下找我。”“老师，他刚才说话是为……”他旁边的小王站出来说。“不要为他申辩，我们上课。”我没等他解释武断的说。

在紧张的气氛中上完了课。下午上班后碰到王同杰老师，王老师说：“刚才有两个高个男生来找你，说上午上课犯了错来向你承认错误并道歉的，但还是不服气。一个学生说老师没弄清原因就批评他，是旁边两个同学在做小动作他提醒他们上课了，结果被老师发现了也不容他解释。”我说：“这个学生上课纪律差、爱说话，我肯定没批错他。”王老师语重心长的说：“小张，看学生不要一直带着有色眼镜，批评学生前一定要先弄明原因，一定要让他心服口服。如果充分说明理由后，学生能够反省改过的话，就不应严加追究而应因势利导。”是啊，我根本没听学生解释，而是带着有色眼镜判断的。

在大多数老师和学生眼里小谢就是一个纪律差、爱说话的学生。每次上课我们都是带着有色眼睛看他的。其实静下心回忆一下他课上表现，你会发现他也有好多优点：训练刻苦，积极参加班里活动，还带动他人为班里活动献计献策。记得去年体育节篮球比赛课上训练，他带领大家讲战术、练配合。不一会天飘起了小雪，地变得湿滑起来，我说：“收工。地太滑。”没想到小谢脱掉鞋光着脚招呼大家还要练，目标要拿全校第一。当时气温零下几度，他的做法不可取，但他的精神是值得表扬的。

想到这里我再也坐不住了，我找到小谢面对面的交谈了很久，他承认了错误，我也承认了错误并肯定了他的优点。此后，课上他的纪律明显见好，我也给机会充分发挥他的优点，他成了我课上的得力干将。

诚然，金无足赤，人无完人。我们老师也有犯错误的时候，更何况学生呢？所以，教师应该有足够的度量和胸怀来容忍学生的某些小错误。在教育过程中，教师要摘掉有色眼镜心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，使学生听了能够“在心中点头”，从而帮其改正错误，促其不断进步，达到预期的教育效果。