法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的.。”作为图书馆的一员，我每天看着学生们匆匆地走进图书馆，再匆匆地走出图书馆，见的学生虽然很多，但大都只是“泛泛之交”。在这个岗位上，我又能为学生的教育工作做些什么呢?

每当学生借书时，我总是微笑着面对每个学生，耐心及时地解决学生提出的问题，很多时候我总能直接喊出学生的名字。“老师，你认识我！你的记性真好!”学生既惊讶又喜悦。若不是老师用心，哪能记住那么多学生的姓名呢——一点一滴，培养学生尊重他人的良好习惯。

每当学生还书，进门前我总是督促学生把门外的书包摆放整齐，告诉学生进入图书馆要“轻声慢步”，不借的图书要整齐的放回原处。对学生上书、搞卫生高标准严要求——方方面面，培养学生一丝不苟的良好习惯。

在学生借阅图书时，我给学生讲授图书的分类排架规则，各种文体的阅读方法，怎样做读书笔记。从“为书找人”到“为人找书”，努力揣摩学生的阅读心理——日积月累，培养学生爱读书、会读书的良好习惯。

只要“胸中有学校，心中有学生”，处处都是教育的好阵地。

有一次给初三监考，在考前检查时，我发现有的同学桌上放着七八支甚至是十几支笔，我对这些同学说：“你放这么多笔干嘛呀？准备两三支好用的就足够了。”“老师，我放这么多笔心里踏实。”“笔里又没答案，这么大点的桌子，笔就占了一半的地方，把笔碰掉了，还得给老师说，这不是耽误自己的时间呀？”“谢谢老师，我知道了。”当考试进行到一半时，一个女同学举手：“老师，麻烦你点事，你能不能把前面同学的小闹钟往边上挪挪，我的表坏了。”“你先用我的吧。”“谢谢！” 收完了试卷，我拿手表时对这个同学说：“以后考试一定要做好考前准备；没带手表，该怎么答还怎么答，时间不会因为看表变多，也不会因为不看表变少；没带表也不要试图看别人的，以免引起监考老师的误解，给自己造成不必要的紧张。”我已经走出了教室，快到走廊拐弯处了，这个同学追了出来。“谢谢你呀，老师！”

谢什么呢，跟班主任，任课老师的挑灯熬夜，苦口婆心比起来，我们所做的只是蜻蜓点水，不值得一提。可我也常想，植物的生长是不是更需要润物无声的细雨呢。攻城拨寨除了正面强攻，是不也要适当迂回出出奇兵呢。教书育人是我们的天职，我愿做那只瞪着两只大眼的蜻蜓——“蜻蜓点水”也有情。