在生本理念下的数学教学中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养良好的身心素质，特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。生本理念下的“评研”就是让教师和学生在学习活动中了解学习的状况、效果、问题、困惑、感悟、收获，师生都参与研究、讨论，最终师生都求得发展的过程。由于评研工作刚刚起步，还没有太多的经验，下面仅仅是我对评研的理解及工作中的具体做法和今后的设想，拿出来与大家一起交流。
一、生本理念下教学评研的意义。在生本理念下把教学过程中的评价活动改为评研活动，以削弱评价的竞争功能，而保留其教学活动的本质。生本理念下的评研，我个人的理解就是附着于学生的主动发展的活动之中，不仅是单一的对知识掌握程度进行评价，更注重的是对学生进行学习态度、学习品质、学习过程等综合性的评价。在评价方法上，不完全局限于硬性的书面评价，而更承认氛围性评价、自我评价等软评价的作用，使学生可以自主调节，成为学生自己的需要。这样的评研活动大大调动了学生的学习积极性，全体学生都参与评研活动的全过程，改变了过去那种“教师出题、学生练、教师评价”的旧的评价模式，改善了课堂教学氛围，提高了学生的学习能力，把学习的主动权交还给学生，促进了学生的个性和谐发展。
二、教学评研的内容分四部分：作业评研(30%)、课堂评研(20%)、测试评研(20%)，大考（期中、期末）（30%）.
第一部分:作业评研(30%)
我把作业分为三类:前置作业（10%）、后置作业（10%）、自主作业（10%），平时三类作业给的分数满分均为10分。
前置作业的特点是“入口宽，可持续研究性强”，学生做起来比较容易，都有话说，多少都有的可写，所以如果书写整齐，态度认真都可以打满分10分，也可以根据自己不同教学阶段的要求，打分可有所侧重。这样做可激发所有的学生尤其是后进生学习数学的兴趣，让学生感受到只要认真做，都可以拿满分。
后置作业的特点是“总结性强，重复性少”，作业的形式多种多样：总结归纳型、探究成果展示型、数学论文型、幻灯片制作型等等。这类作业主要考查学生对知识方法的梳理概括、归纳提升、操作探究的能力，是对课堂重点知识和技能的巩固与升华，因此，后置作业我们要重视起来，侧重学生做的质量打分，让一部分优秀学生展露出来，同时加强学生之间的交流，达到资源共享。也就是在这部分作业上要稍微拉开差距，但不是太大。
自主作业也就是课外拓展作业，不同的学生可以自由选择适合自己程度的内容，起到了课下作业分层的作用，灵活性较强，同时激发了各个层次学生学习的主动性。下面附一张自主作业量化表，供大家借鉴。
第二部分：课堂评研(20%)
课堂评研就是对学生课堂上的表现进行量化考核。考核的内容具有灵活性、多样性、阶段性等特点。比如在开学两周内，你想在课堂上培养学生举手的习惯，那你就可以把这项内容作为课堂评研的依据，过一段时间后你又想培养学生记笔记的习惯，那你再把这项内容加上，我个人的操作经验认为：考核内容一定随着时间的变化而变化，宜少不宜多，重落实而轻形式。考核标准要让学生看得见摸得着，考核过程宜操作。这样学生落实到行动上就更容易一些。
对于个人：我们可以从学习态度、学习纪律、合作交流等方面进行评研。如课前两分钟、举手回答问题、记笔记、动作快慢、对口令的执行力、与其他组员的合作情况等。
对于小组:小组的测评成绩加入本小组个人成绩，我们可以从以下几个方面进行：上课的纪律、讨论问题积极性、上台展示的次数、小测的总成绩排名、小测满分人数等。
其实测评的内容真是很多很多，学习习惯和学习要求的每一个小的细节都可以作为我们测评的内容，帮助学生形成良好的学习习惯和学习品质。为了便已操作，我们可以专门设立课堂评研部，制作表格，专人负责，会减轻我们很多负担。只要我们努力去做，运用我们的智慧，激发学生的潜能，什么困难都会迎刃而解。
第三部分：测试评研(20%)
测试评研就是通过出一份试卷评价学生对知识的掌握程度。试卷分两种类型：一种是章节性课题报告，就是以论文的形式测试，要有理论，有例题、有分析，还有错题展示等，目的就是检测学生对全章知识、方法的归纳和系统。可以在课堂上交流，也可以张贴在墙上组织学生打分，形式很多。另一种是单元测试卷。分自评卷、提升卷、终结卷。（出试卷时要做出统一要求，如纸张大小、题量、评分标准等）。自评卷就是自己根据自己对本章的理解选择适合自己的试题，出一份试卷，自己给自己打分，肯定是满分的居多，这也就达到了我们的目的：因人测试，你说学生有多高兴啊！，高兴了不就愿意学了吗？提升卷就是4人小组在自评卷的基础上合作出一份本小组认为比较满意的试卷，学生会很用心去选择好的试题、会考虑试题难易搭配、题量大小、试卷排版，想得比老师还全、还到位、还具有人性化，时不时来几句温馨提示。然后自己挑选其它组进行交换答卷，他们都会选择跟自己组实力相当的组来交换，打出的成绩肯定也错不了，高兴。最后在交换的试卷中挑出本组认为最好的试题，个数不限，交给科代表，有科代表执笔、老师把关最后生成终结卷，再对全班进行测试，三次测试得分的平均分作为本章节的单元测试成绩。章节性课题报告和单元测试卷也可以综合在一起，按比例最后给出成绩。
第四部分：大考（30%）
这部分不再多说。按学校的要求即可。期中、期末给学生的成绩就是综合以上4部分内容的平均得分。
三、评研的方式分为小组评价，自我评价，家长评价。每个学生都要从不同的角度来评价自己，从而提高自己的认识能力，同时起到一个很好的促进作用。
1、小组评价： 课堂上小组活动的时候非常多，组长要对组员的课堂表现如举手回答问题，积极参与组内讨论等多个方面做出评价，打出相应的分值，记入平时成绩。这样做较大程度上促进学生每一节课都要认真参与，注重平时的学习。（下附小组评价表）
2、自我评价： 学生要根据自己在课堂上的表现，对自己每一节课进行记分，积分内容可为回答问题的次数、声音大小、站姿端正、参与小组讨论、听组长指挥等，多层次、多内容、多方位对自己的表现合理积分，有利于调动不同层次的学生，效果不错。
3、家长评价：学生要及时的把自我评价、小组评价的结果反馈给父母，让父母更全面地了解学生各方面的表现，及时沟通，及时反馈，及时解决问题，家长要定期写出对学生表现的反馈，家长合理的打出学生平时在家的表现分，记入平时成绩。真正达到家校合力。
以上这三种形式可以一一周为单位，同时进行。
四、评研的效果
开展生本评研教改以来取得了一定的效果。一是提高了学生学习的主动性，参与性、全面性。学生在评研过程中真正理解和掌握了数学知识与技能，全员参与，个个动脑思考，人人体验数学学习的快乐。二是增强了教师对学生学习状况、学习效果、学习情感与态度的了解。帮助学生认识自我，建立信心。三是丰富了学生的情感目标，在评研中能充分了解自己，学会了与他人合作交流。四是拉近了家长与孩子的距离，让家长关注孩子的成长，分享孩子学习的欢乐。
总之，新的评研理念让不同的学生在数学上会得到不同的发展，学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，每个孩子都能看到自己的闪光点，感觉到自己的进步，教师的责任就是激发孩子们更加积极、更加主动地投入学习。在评研操作实施过程中还有很多的困难，如怎样打分更合理、怎样操作更简捷等等，只要我们大家齐心合力、相信我们的学生，所有的困难都会解决，不久的将来一定能趟出适合我们学校的教改路子，让我们携起手来，大胆的走下去吧！我的发言到此结束，谢谢大家。
附表一：数学自主作业量化表