2009年8月21日我又非常幸运的聆听了郭思乐的《天纵之教》的讲座，这真是我生本教改路上的一碗心灵的鸡汤，它既是滋补了我的思想上，滋润我的内心，提升着我对生本课改的理解，现谈谈我的几点具体的收获：

一、我找到了生本教改的根

生本教改的成功与否，取决我们老师对生本教改的认识、理解和实施。常言道：思想决定行为。如果作为老师的我们对生本没有一个清晰的认识，我们的生本之路就走不下去。郭思乐教授前2个小时的讲座，让我们找到了生本教改的根——依托生命自然，依靠人的本性。人的本性是什么？人是向善的、人是向上的；人渴望实现自己的价值，人渴望得到尊重。生本教育体系的重要思想，就是借力，依托儿童资源来进行教育，而获得事半功倍之效。儿童是天生的学习者，儿童的天性是活动的、创造的。儿童的这种天性，需要教育者去引导，正确地对待与呵护，才能长久地保持。教育是什么？教育是为了培养孩子适应未来生活所需求的身体、心智与道德。它不是一种用固定模式进行简单的复制的过程，而是一个反思，实践，再反思的历程。郭教授的生本理念源自《中庸》，“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。（它思想的核心是自我教育。“天命之谓性”是指人的天性是善良的。“率性之谓道”是说人们自我教育之道就是按照人们的善良的天性办事情。“修道之谓教”是说自我教育就是按照人道原则去进行修治。）

每位老师都知道，生本要依靠学生。我觉地依靠的前提是充分的了解学生，了解学生的认知基础、了解学生的需求，然后再为孩子们设计出适合她们的活动，让他们乐于参与、积极交流、深入的研究，开发出的创造力。郭思乐的教育理念：自我教育、学生之间的教育。学生会的老师绝对不教。这也有了生本理念下教师的定位：课堂的设计者（“问题炸弹”的投放者、）参与者、点拨者、引导者）、课堂的主持人——容忍学生的错误，充分展示学生的错误，才能真正的了解学生。

二、我找到了学生生本学习的根——自主学习和大阅读

我这是第一次听到，教学是为教育服务的。因为在我的理念中，教育是为教学服务的。一个孩子真正的心无旁骛的去学习，他的心灵、他的心智肯定有了很高的境界。他的好学肯定会的塑造他的人格品质——勤劳、善良、宽容、感恩、向上、拼搏等等。学生在真、善、美德追求中，提升整个人，形成人格，实现学生的健康成长。去年我去广州听了一节小学的语文课《蝙蝠》，学生去分析分析蝙蝠的时候，除了常规的生活习惯的分析，一位小女孩通过课文的描写，竟说除这是一只骄傲的蝙蝠，我们做人应该谦虚。当时我就震撼这节课对学生的人品的塑造。他的教育效果远远大于教师的说教。通过一个学期的生本实验，我感触最大的学生内心的善良，我们班高伯浩（班级前五名的学生）一直和我们班倒数第一的女孩子坐一桌，他同情低婷婷的基础薄弱，他是帮助她让她进步，他责无旁贷。他的做法深深感动着同桌，感动着家长，这是她前进的一大动力。

学生只有大量的阅读，思想有深度、做人有的宽度。如此的做人品质，生本成就了我们0811孩子的做人品质和做事的境界。

三、我找到了数学教学的根

郭思乐教授在讲座的过程中，举了一个非常形象的例子，邓小平如何激发了中国农民的积极性，把土地还给了农民。如何依靠学生，发挥学生的能力，我们老师收获的惊喜，这一切一切就是找、还学生喜欢的东西、所需的东西，这是学生发展的规律，也是人发展的规律。学生学习数学的需求是什么？就是基础。这是学生学习的工具，只有掌握了这个学习的工具，他才能用它去解决问题。郭教授讲的整式乘法的基础就是彻彻底底弄懂乘方的意义，因式分解的意义何在、方法何在，就是约分的需要。我听的如醉如痴。我知道我找到生本数学的根。初中数学有多少章就有多少条根。教了十六年的书，从来没有思考过学数学的根基在哪里。我回忆，我反思，开学第一节课讲的一元一次不等式解法的根，就是不等式的基本性质，所以我马上设计活动，让学生直接解不等式，他解决问题的的需求他的工具就是不等式的基本性质；都说实数的计算太重要，那实数的计算的根在哪里？就是二次根式的化简……。我不断的思考，我渐渐的明朗了，我继续我的寻根之路。“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”

四、我知道生本教改的真正挑战

生本的挑战是老师的悟性、老师的学习、老师的智慧。教材的整合谈何容易，如果我们认识没有高度、没有系统、没有提炼，就没有我们教学的根；教育学生如果不了解学生，不遵循学生人性的发展规律，也就没有教育的根。教师的不学习不大量的阅读，就没有生本教育生存的根。我知道我目前继续的事情就是，好好学生，认真读书，研究学生，寻找方法、善于思考，用自己的能力的上升去驾驭生本的教改。只有金点子、钢锉子，草结果才能变成我们想要的结果。

生本的道、教育教学的道，就是用天纵之教，培养天纵之才。