最近读了美国著名心理学家戴尔·卡耐基的著作。它被誉为改变人生的最伟大的励志经典。于是仔细品读，希望能从书中找出一些能够发掘自己潜力的方法。用心反思，竟然发现，它于我的教学工作也有着很大益处，卡耐基的教育理论，使我获益匪浅。

卡耐基做得最成功的地方，便是励志。

于是，我将书中的观点运用到我的语文教学中来，发现确实很有意义。同时，经过观察，发现在我的语文教学中也有不少的成功案例。

在工作中，我遇到最多的问题就是学生的课堂表现如何和完成作业的情况如何。

小W是我班一个女生，平常不爱说话，课上小组讨论时她也经常不参与其中，不思考。作业也经常敷衍了事，或是根本不交。

起初，我查出她没有交作业后便把她叫到办公室去进行“反思”。而她只是默默地不出任何声音地在那里站着，无论我问她什么，她都闭口不谈。于是我便很生气，她也很不开心。这个孩子给我留下了非常不好的印象，我在想，这个孩子究竟在想些什么？

后来，我向班主任了解情况。

结果令我震惊。

孩子的家庭情况是我始料未及的，母亲的离开的的确确给她留下了不小的心灵创伤。我于是开始试着去重新了解她、理解她。原来，每一个孩子，都有自己的故事，或明媚，或忧伤。

我开始用心关注这个孩子。

渐渐地，我在她的作文和周记中，发现了她的闪光点，她喜欢读书，喜欢文字。我于是细细品读她的文字，试着去更深入地了解她。我不再质问她为什么不交作业，而是找到一个机会和她慢慢地交流，甚至只是同她聊天。虽然我还不清楚，这样做到底短时间内是否有哪怕是一点点的收效。然而一个原则告诉我，学生身心的“可持续发展”，是最值得我们关心的。

我问她平时喜欢做什么，喜欢读什么样的书。然后也给她推荐了一些适合她读的书，并让她明白，其实，成长的过程中遇到很多事情虽然我们无法更改，但我们决不能因此而放弃谱写我们应有的精致生活。卡耐基铸就的励志经典，其实是集他的经验所成。于是我告诉她，其实成长本身，就是一部励志经典。

从那以后，我渐渐发现，她的作业写得越来越好了，听课也专心了很多。她的良好习惯也在渐渐养成。从开学到现在，她渐渐跟上了其他同学的步伐，要求背诵的篇目也能用心去背了，成绩也好了很多。在课堂上我曾经多次表扬过她，她也对自己更加有信心了。

一份耕耘，一份收获！我对我的每一个学生都有信心，他们每个人，都有不同于他人的特质，他们需要的，是广阔的天空。任何一个学生，尤其是处在成长期的初中学生，作为一个“个体”，我们都希望他们自然成长。侧面的启发教育是必要的，老师的一句话，可能会影响孩子一生。

让我们真正进入到学生的内心当中，帮助他们创造自己的励志经典——成长的历程。

（后记：我们要做的，正是帮孩子树立信心，用爱来感化、帮助学生。美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”学生的个体差异性很大，只有采取不同的方法才能在实践中获得成功。进入到孩子的内心去，当然无定“法”，只有在实践中，细细体会、感悟。）