我们本次学习聆听了不同班主任的工作和管理方法，给我感触最深的是他们一样的情怀。他们温文尔雅，他们不急不躁，可他们关注的是孩子们终生的发展，给予学生的是贴心的关怀与心灵的对话，是学生一生难忘的情感。聆听着他们精彩的报告，我仿佛看到了他们与学生促膝谈心的身影，感受到了他们与学生心的交流与沟通，亲眼看到了学生们多年后的成长与进步……

在听讲座的过程中，老师们提到更多的是“工作有声有色，交往有情有义，生活有滋有味。”如果我们能做一名阳光老师——拥有健康的身心、友好的交往，我们一定会把这种阳光般的情绪传递给我们的学生，让他们一样拥有健康的心态，友好的交往。

开家长会时，孩子与家长一起，为家长倒上一杯热水，站在父母亲背后为家长捏捏背，揉揉肩。地上脏，让学生用自己的手还教室一片洁净；出现问题，用富有哲理的小故事，引起孩子们的共鸣；与学生一起制定班级规定，用激励小纸条、悄悄话、成长小组的方式帮助孩子们度过难关，走走后门，让老师表扬自己班的学生，保护好他们的积极情绪，让他们时刻充满激情；让孩子们体会到他们是班级的主人，永远相信自己的学生，而且也要全力的让孩子们自己相信自己。这会是怎样的力量啊！这种积极的力量远远比批评要有效得多。

全接纳，慢引导。这对于我们每位老师来说，都不是一件容易的事情，尤其是初中的孩子，淘气的比较多，要接纳孩子的一切不容易，要接纳一切的孩子更不是一件易事。我们每天也面对着许许多多的孩子，每天也会和孩子们之间发生许许多多的故事，也许会产生一些摩擦，也许会充满感动，其实只要我们用心，我们也可以每天很快乐的生活，和孩子们相处的很开心，也能体会到工作和生活带给我们的幸福感。

这些班主任是充满智慧的，他们不需要大发雷霆，他们不需要苦口婆心，他们是春雨，润物无声，他们不喜欢春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的比喻，他们更追求的是感受心灵，倾听心的呼声，回应孩子的感受，接纳孩子的感受；走进心灵，进行心的对话；培育心灵，架起心的桥梁。“飞鸽本”、“成长在花季雨季”、小诗……以不同种的形式和孩子们一起体会成长。如果老师把每个课堂都当做与孩子的一次生命相遇，把每一次生命相遇都办成让孩子喜欢的相遇，该有多好！

在品德迷失处，心灵阴郁时，在疑惑困难处，成长进步时，和孩子们说句悄悄话，他们的心头会多么温暖！

我们的校园今天披上了新装……那漫天的雪花啊，让每个人为之兴奋不已，孩子们早已忘记了寒冷，忘却了烦恼，一股脑的跑到操场上。看着可爱的孩子们奔跑在操场上，我拿起相机，为他们留个影。谁会说他们不可爱呢？如果我们真心的喜欢每个孩子，又怎么会不快乐呢？也许我们需要做的是耐心些，等一等，再耐心些，再等一等……只要我们拥有积极健康的情怀，我们一定会感到孩子们带给我们的无限快乐！