摘要： 实施生本英语写作教学是英语教学改革的一种有益尝试。作为一名一线的教育工作者，我们更应该充分发挥我们的智慧，大胆地探索与研究更能让学生接受与受益的写作方法，同时大胆地把课堂交还给我们的学生，充分相信我们的学生，只有这样写作教学才能焕发勃勃生机，课堂上才能显现真正的活力。

关键词：生本 英语写作教学

生本教育并不仅仅是指把课堂交还给我们的学生，还要把教材，教学资料，教学环节，教学活动等等毫不吝惜的交还给我们的学生。只有这样，我们的英语课堂才能真正“活”起来，在此过程中，写作课程的“活”是我关注最多的，通过将近一年的生本实践教学，为了更好地实现英语写作教学上的教少学多，

让学生们喜欢写作文，乐于写作文，从写作中享受到学习英语的乐趣, 下面我以具体实例来说一下自己在英语生本写作上的一些做法。

郭思乐教授说写作文要“先做后学”。在这里我理解的“做”与语文写作中的大量练笔不同，英语写作中的“做”主要是指写作前一些准备步骤的完善。我们的教材《Go for it》紧密联系生活，充满时代情趣的特点让我们的写作也变得有依可循，趣味横生，同时教材的不同题材也决定了写作方式的多样性。

一、 层层递进法

在讲到《Go for it》九年级unit2 I used to be afraid of the dark.时我设计了这样一篇写作：以“Changes in People’s Life”为题，介绍过去和现在人们生活的变化。开头部分已经给出， 不计入总词数。

要求：从交往方式、信息获取方式、交通方式、住房条件等方面进行对比，可适当发挥。

提示词：letters, telephone, e-mail, internet, listen to the radio, watch TV, bicycle, own cars, small rooms, big rooms. 

词数60-80。内容完整，条理清晰，意思连贯。

在和同组老师商量后，老师们普遍认为这个题目偏难，但我还是想让学生以此练笔，于是想出了一个化整为零，层层递进的方法，用平时的有声作业和平时授课中的小练笔相结合的形式为这次写作做好铺垫。

首先是有声作业的布置：向你的父母询问以前的石家庄是什么样子，要求从尽量多的方面去描述（至少4方面）。课上小练笔：写5句现在你眼中的石家庄，只写5个句子，不要求成文（ 比较简单的任务）。这样通过有声作业和课上小练笔为我们的写作课做了充分的准备。这样，在上写作课时，教师需要做的只是引导学生如何将他的有声作业和课上的小练笔内容有效地，巧妙地结合在一起。这时学生很容易就会想到unit2中 used to和其他时间状语：in the past few years, ten years ago, at present, these days…,这样的写作既容易又让学生有的可写。在学生展示时，你又会发现有这样两种情况，一是整段描述过去，再整段描述现在，另外一种是一对一的进行描述，这时教师就可以在学生展示的同时从要点比例，结构安排，过渡等方面让学生去评价他们的作文。这种方式比传统的先讲后写的方式有效得多。

 二、表格分解法

以 unit1的写作为例：你收到你的朋友Ann的一封来信，信中说她在英语学习上有很大困难：发音不准确，听不懂别人在说什么，记忆单词有困难，学不会语法。请你写一封回信，给Ann一些建议。

这是一篇相对简单的写作，大多数学生都有能力完成，但正因为相对简单，优秀习作就会少见，这时教师要做的就是教会学生在相对简单的写作中如何用文章结构，句式等其他因素致胜，于是我想到了表格分解法。

这样下来，整个写作不论从结构安排，遣词造句，连词的运用，句式的多变等方面都会出现亮点，使学生的写作能最终致胜。

三、小组讨论法

《Go for it》七年级中unit7中的一篇写作，给自己的商店写广告，因为学生们对于广告的格式和内容都比较陌生，这时教师的设计就显得尤为重要。我们可以采取教师铺垫和小组讨论法完成。下面是具体方法：

教师铺垫：首先通过填空的形式让学生熟悉课本中广告内容

Huaxing Clothes Store 

Come and buy________ at Huaxing’s great sale! We have sweaters _______—only ?25! Do you need bags _____ sports? We also have great bags_______ only ?12! For girls, we have T-shirts in red, green, and white ______only ?18! For boys, you can buy socks for only ?5 each! Anybody can ______ our prices. Come and see for yourself at Huaxing                                                               Clothes   Store!

 其次，通过Memory Challenge的形式再次强调这些重点（at a good price, for, afford…）

然后小组讨论得出：迎宾语，介绍语与结束语。

迎宾语     Welcome to our store!/ Come and buy …at…great sale!

介绍语     We have…at a good price./ We have…in red…/ We also have…/ We sell… / For girls…  for…we have…

结束语     Anybody can afford our price!/Come and see for yourself!

最后学生可以综合集体的智慧力量，胸有成竹地完成写作任务。

四、提问引导，依托课本法

　　改变传统的布置写作的硬式制定法，而设计出结合生活，情趣自然的写作任务。在教学中采用贴近生活法能消除学生们的陌生反感而让他们乐在其中。它能化腐朽为神奇，化枯燥为生动。以2008年河北省英语中考作文“How can you be a good child?”为例：

写作前的铺垫：

口语铺垫：学生在小组内对九年级课本unit3中话题I think/don’t think teenagers should be allowed to … 这一话题进行充分的表述。      

听力铺垫：有效地把听力与写作话题相结合（可以给学生提供更多的话题与表达方式）

Listen: Check the things that Kathy thinks.  

___1. Sixteen-year-olds should not be allowed to work at night.

___2. Larry shouldn’t work every night.

___3. He should cut his hair.

___4. He should stop wearing that silly earring.

___5. He doesn’t seem to have many friends.

___6.He shouldn’t work on weekends.

提问引导：How can you be a good child according to the listening?

(1) What should you do at school?

(2) What can you do to give help at home?

(3) How do you show your love to your parents (or grandparents…)?

最后引出2008年河北省英语中考作文，这样的写作步骤紧紧依托课本又能有效自然地为学生提供充分的写作素材，一举两得。

不同题材，不同类型的写作，方法也不会一样，这就要求我们教师充分发挥自己的智慧，大胆去尝试生本英语写作教学改革，“把师本转变为生本，把作文说教转变为让儿童大量阅读，积极活动，发展思维，形成感悟”,只有这样才能让我们的写作课焕发勃勃生机。