摘  要：教育者在学校的氛围中要想把教育、教学工作做好，有两个基本条件：一个就是人必须对，还有一个就是方法也必须对。人在先，方法在后。人如果不行，方法就没有用；人如果行，所有好的方法就都能用。

　　关键词：教育者  教育方法  先后 

　　教育者在学校的氛围中要想把教育、教学工作做好，有两个基本条件：一个就是人必须对，人必须有训练；还有一个就是方法也必须对。

　　从我工作以来，特别是新课改兴起以后，在教育界，关于教育、教学比较好的书就有上百本之多。这些书都相当好，但是都有一个基本的缺点，就是只注重教育、教学的方法，而不注重教育的人。好像无论是谁，只要用这些方法去教育、教学，就能教好。其实，许多教育、教学工作者用这些方法去教人，还是教不好。编写这些书的人，都是教育界响当当的教育家，但是那些只效法他们的方法去教的人，未必能把人教好。缘故在哪里呢？因为他们忘记了他们自己是什么人。教不只方法如何是问题，并且人如何也是问题。有的人教得好，是因为他们是有学习的人，所以方法一对就教育得好。如果把他们的方法传给别人，却没有把他们的人传给别人，结果许多人的为人不对，即使用他们的方法去教，也不能教好。

　　这一件事非常重要，就是教不只方法要对，人也必须对。人对，然后才能用正当的方法去教。不错，教的方法的确重要；如果没有好方法，的确也教不好。但是必须先把我这个人修改过，才能把教育、教学做好。有一些人有一个错误，以为只有极少数的人能做好教育、教学，还有一些人有另一个错误，以为任何人都能做好教育、教学。其实，这两种想法都是错的。不是只有极少数的人能做好教育、教学，也不是任何人都能做好教育、教学，乃是只有一类人能做好教育、教学。我们必须看见是人在先，方法在后。人如果不行，方法就没有用；人如果行，所有好的方法就都能用。有的人注重方法，我也注重，但是我决不把方法摆在前面。方法不是第一，人是第一。人对了，然后我要把那些最好的教育、教学方法都拿来用。

　　因此，要讲怎样教的问题，自然就可以分作两部分：第一，人的准备；第二，教的方法。我们先来看人的准备应该怎样。

　　首先，要具备三点：

　　第一、 要有纯正的心灵和思想。我常说：将纯正的事交给纯正的人做，这样事情才可能做到我们满意的程度。

　　第二、要有无私的奉献。在这里，我们强调抛开一切暂时的功利，尤其是眼睛要纯一，我们的教育要定睛在一个学年后吗？不；要定睛在三年毕业时吗？不；要定睛在被教育者的终生吗？是的。

　　第三、 要有好性情和习惯。何谓好的性情和习惯，这里给大家三个建议：不主观、不马虎、不怀疑。

　　然后，要进入教育、教学至深境界的三个地方：

　　第一、要进入教育、教学的思想。一定要和总纲合拍，学校的育人宗旨“不苛求人人成才，但必须个个成人”就是我们教育、教学的思想、总纲。

　　第二、要进入教育、教学的事实。教育是一件极大的事，但却由无数个极小事组成，每件事就是那么真实，务必要在每件教育的小事中寻找大教育。

　　第三、要进入教育、教学的根本。家长：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的少年，三年以后，你将还我一个怎样的青年？”教育者：“家长啊，三年后我把您的孩子还给您，我力争使他（她）拥有慈善家的爱心、科学家的思维、外交家的智慧、军事家的勇敢、政治家的胆魄、企业家的精明，最最重要的是他（她）无比深爱着他（她）的家人。”。

　　前面注意教的人，现在要注意教的方法。教，不只要有对的人，也必须有对的方法。我把教的方法分作三方面来看：

　　第一、 教的要诀 （搜寻—依本—比较—反思）。简单解释就是先搜寻教育的契机，然后依照以学生为本的理念，多方比较选择最适合的教育方法，过后要进行必要的反思。

　　第二、 教的实行（时间—记录—跟进）。选对最合适的教育时间，做好详细的记录，不断的进行教育跟进，不达目的誓不罢休。

　　第三、 教的计划（小到一分钟，大到一辈子）。凡事预则立，不预则废，哪怕是一件非常小的事也要做计划，大事的计划要有阶段性，而且在一开始做计划前就要把对学生一生的影响考虑进去。

　　最后，我还是要重复的说，人必须对。不然的话，即使把前面所说的方法都做对了，无论于教育、教学者还是被教者都是无益的。我并不是说等人准备到了完全时候才去教，而是说，在教育的中间，一定要注重人的情形。必须一方面有人的准备，一方面在教育方法上肯多花功夫，这样才能有丰富的收获。