教育是什么？我们的教育又该具备怎样的气质与情怀？作为一名教师，这些问题，我曾不止一遍地问过自己。对于我的困惑，张文质先生的《教育是慢的艺术》一书，不失为一个真诚而人性的解答。

　　       在这个喧嚣浮躁，崇尚速度的时代，有人平和从容，跟你娓娓而谈“慢”的艺术；在这个笑容僵硬，眼神淡漠的时代，有人以诗人般的悲悯和父亲式的忧伤呼唤“真正生命化的教育”, 这，是多么地难能可贵！

　　       “教育是慢的艺术”，张文质先生一语中的，这里的“慢”指的是用人性的方式，针对各不相同的、具体的个人，有足够的细致、耐心与充分的教育意识。可是，“慢的艺术”正在被急功近利围剿，慢慢消失，昔日的朴素常识正在变为高不可攀的奢侈品。

　　       难道不是吗？看看我们的家庭教育，为人父母者，希望孩子赢在起跑线上，带着几个月大的宝宝去上价格不菲的早教课程；希望孩子接受最好的早期教育，精心挑选幼儿园，哪怕学费高昂，哪怕它在城市那端；希望孩子才华横溢，气质出众，为孩子报了很多课外班，从音乐美术书法舞蹈到跆拳道。如此种种，不一而足，他们残忍地剥夺了孩子玩耍的权利，毫不留情地摧毁了最为宝贵的童年时光却振振有辞地说“我还孩子一个童年，就会欠他一个成年”，他们等不及，他们输不起，他们看不得孩子犯错误，受挫折，他们不懂得尊重生命，陪孩子慢慢成长，他们不知道孩子就像一棵棵幼小的树苗，有着惊人的生命潜能和天然向上的力量，有着出乎成人意料的自我成长和完善的能力，正因为没有足够的耐心和放手的勇气，他们早早地把参天大树捆绑成了盆景。那么，为人师长，作为专业的教育者，我们又做得如何？我们利用PPT来加大课堂的密度，运用各种教学方法，教学策略来提高学生的平均分和优秀率，通过各种方式来鼓舞学生的学习热情与竞争意识，辅以各色的测试来检测学生的学习状况，我们兢兢业业，任劳任怨，期望学生的成绩突飞猛进，日新月异。可是，我们的所作所为无形中肢解了教育：过多地关注了“教”的技巧，忽略了“育”的重要；一心一意去完成每节课的教学任务，忽视了教育对象的感受。我们总是在期盼立竿见影的效果，却忘记了教育需要的是持久的关注，耐心的等待，需要的是潜滋暗长与潜移默化，我们喜欢看到教室里座位整齐，讲台下人头攒动，却忘记了每个学生都是具有独特生命个性的人，忘记了对每个生命的耐心、包容、理解、成全，才是教育所应有的最基本的立场。一手替孩子安排好未来的父母不是好父母，急着提醒学生规避可能的错误的老师也不是好老师，我们没有权利剥夺他们应有的生命体验，拔苗助长固然能带来一时的欣喜，留给他们足够的成长空间与时间才会带来真正意义上收获的快乐。

　　       张文质先生还说: “不言而喻，教师要有一颗教育的心灵，敏感、细腻、坚强、执著、明确、美好，教师甚至‘要比热爱自己的党派、教会更热爱自己的学生’。”读到这段文字，我不禁询问自己还有多少真挚的热情，承担的勇气，能够在各种困难中坚持应当坚持的执着……结果令人惭愧，我发现自己正在慢慢变得粗糙，躁动，缺乏耐心，期待与从容，更不要提悠闲的心态了。放眼周围，大多人也都脚步匆匆，神色凝重，我们急着奔向终点，我们无暇享受旅程的乐趣和沿途的风景，我们走得如此匆忙，早已忘了此行的意义与出发的目的，我们，的确应该慢下来了。

　　       教书育人，长路漫漫，当上下求索，让我们抛开种种的束缚，放下功利的包袱，放慢匆匆的脚步，以从容的姿态和悠闲的心态，用耳朵来聆听，用眼睛来欣赏，用心来体会，前进的同时，请不要遗落了自己的灵魂。