摘要：教师起着重要的主导作用，活动前精心准备、做好计划；让学生说出自己的愿望，老师想办法帮助他们实现，指导学生提炼有用信息，做好原始记录；想办法让学生张口表达，提高语言表达能力；想办法让学生用论文（包括文字、图表、照片）、展牌等形式展现出来；发现学生优点及时表扬；搭建平台，放手让学生组织、管理，在研究活动的“组织管理” 等方面多下功夫。

　　关键词： 城市学校少年宫   生本教育  教师作用   

 

　　我校正在深入细致、稳步扎实地开展生本教育。在自己的实践过程中，我发现有的时候开展得好一些，有的时候开展得并不太理想。我们一再强调把权力给学生，但是同是一个班的学生，为什么会效果不一样呢？教师到底在生本教育中起作用吗？起多少作用？起什么方面的作用？也就是说教师应该在哪些方面多下功夫，在哪些方面多依靠学生？教师在实施《义务教育法》的过程中到底发挥什么作用？

《义务教育法》中有这样的说明：“教师是国家教育方针和教育政策法规执行的骨干力量、得力助手；教师是班级工作的组织者、领导者和教育者；教师在学生自主发展中起着主导作用；教师是联结学校学生团体、家庭和社会的桥梁”。这就告诉我们，教师在生本教育过程中的主导作用不容忽视。因此，必须处理好教与学、教师与学生、教师主导作用与“以学生为本”等几组关系，才能有效地实施生本教育。

　　为了丰富学生的课余生活，中央精神文明办委托河北省精神文明办，在我校开展了“城市少年课外乐园”活动，本学期又改名“城市学校少年宫”。我在组织“城市学校少年宫”之“ 生命科学研究站”活动的时候，感觉此活动的组织对教师也有以下这些要求，下面总结一下自己的体会。

　　一、在提高个人素养上下功夫

　　认真学习生本理论知识，转变观念，给自己充电洗脑，认识到以学生为本的重要性，向其他老师学习，同时自己在实践中注意总结经验教训，做好计划、组织管理工作，任务明确、合理分配、认真落实、大胆放手让学生做，发现优点，及时表扬；发现缺点，及时改进。教师的知识储备越多、管理能力越强，个人魅力越大，活动开展越顺利！

　　二、在“做好计划、精心准备”方面下功夫

　　“城市学校少年宫”的“生命科学研究站”，通过丰富多采的活动，吸引学生，锻炼学生，调动学生积极性。如野外采集、调查和考察，室内培养和观察，去科研部门参观和访问，都需要反复进行观察、操作和分析，这就能使学生形成敏锐的观察能力、准确的操作能力和敏捷的思维能力；完善学生的生物学知识结构；培养学生的爱国主义思想感情。“生科站”也是“生本教育”的最佳实践处。但是，活动效果的好坏，与教师的组织有直接关系。只有活动前教师做好计划，精心地准备，或做一下模拟活动，预先发现问题，及时完善补充，才会大大提高活动效率。例如，生科站活动室氛围的布置活动中，我就采取让学生自己设计的方法。但是，事先教师和部分骨干学生先去实验室考查一遍，把需要学生设计的部分找出来，分成几个具体的小任务，如任务一：黑板前的文字内容设计和字体颜色。任务二：有8小块墙面需要设计，其中一处需要照片展示，一处需要已获奖课题展示，一处是上学期活动总结，一处是科学家画像及事迹简介，剩余4处做展牌。等全体学生都来活动时，以班级为单位，自行挑选设计内容。在制作的过程中，老师只对展板尺寸作出要求，学生可以发挥主观能动性去做。没有任务的班级，可以2-3个班竟争同一任务，最后选择最好的实施。

　　以前，我曾让学生根据老师的想法设计过一些东西，但是，觉得他们不能很好地理解老师的思路，效果不是太好；也曾大撒手，完全让学生自己设计，但是，初中生的知识范围和能力还是有限的，效果也不好。这次我吸取教训，给学生的任务指令清楚明白，主题确定，具体内容由学生决定，任务的难度是学生经过商讨后能完成的。所以，这次活动较成功。学生的设计得到省市领导的充分肯定和赞赏。

　　三、在“让学生说出自己的愿望，老师想办法帮助他们实现”方面下功夫

　　“生科站”的吸引力在于我们设计了很多有趣的活动。这些活动有些是老师安排的，有些是让学生根据自己的兴趣爱好提出来的。每学期开始，我都会让学生说一说自己来到生科站活动的愿望是什么？想搞哪些活动、实现哪些愿望？然后老师会帮助他们把理想变成现实。学生们都会积极地提出自己的很多愿望，如：解剖动物，制作标本，饲养小动物，种植植物，显微镜观察等等。我们在活动中，把学生的愿望和教师提供的一些有一定深度和趣味性的课题结合起来，才得以使活动的趣味性长久不衰。

　　四、在指导学生“如何提炼有用信息”方面下功夫

　　每次组织一个活动，尽量让学生通过网络、家庭藏书、图书馆资料等途径，扩大知识面，开阔思路。但是，学生往往查到很多知识，精简、挑选、提炼能力还有待提高。老师要及时进行资料整理、有用信息挑选、提炼方面的指导。如筛选专业网站，第一遍浏览整篇文章，挑选老师要求的重点知识，将其划线做记号，第二遍阅读这些划线知识，归纳总结成几方面的要点。然后多找几篇相关文章，分析类似文章的区别，有哪些补充和完善，加上自己的想法，最后提炼成比较全面完善的观点。

　　五、在指导学生做好“原始记录”方面下功夫

　　在创新大赛中，每个课题都需要原始资料，包括实验日记、活动照片或录像等，这些资料很重要。我们的很多活动，学生们都很感兴趣，每一次活动学校的老师、小记者都给我们拍摄一些照片。但是，还有很多精彩的瞬间错过了最好的时机。那一次外出去燕赵种业参观，细心的曹杰老师提前给我们照了几张照片，然后叮嘱我说要自拍一些照片，我又让1001班的刘尹鹤、李凌轩写了一篇感想体会，没想到，她们写得很好啊，原来我们自己也可以记录宣传呀。那就由4人小组轮流记录活动吧！现在，每组选出了自己的摄影小记者，自带照相机，一个同学写感想体会。留下每一次活动的原始记录，学期末评选“最佳报导小组”。这样，不仅搞了活动，提高了动手动脑能力，写成文章后，还为语文的作文提供了素材，放在我们的活动室供其他同学学习、参观，优秀的文章老师还可以推荐发表，一举多得。

　　六、在让学生“张口表达”，提高语言表达能力方面下功夫

　　语言表达能力在人的各种能力中，可以说是最最重要的。创新大赛中进入省级决赛时就有专家现场提问，需要学生即兴回答这个环节。因此，在生科站活动中，我们把提高学生的语言表达能力放在了重要的位置，总是创造机会让学生表达。比如，学期初组建新的“生科站”活动小组时，我总会让学生自我介绍班级、姓名、爱好，让初二的学生介绍一下自己喜欢上学期的哪些活动，不喜欢哪些活动。建议后边我们搞些什么活动；鸟巢做好后，让每个学生讲一讲自己的制作过程、感想体会；每一个课题设计出来后，都要在同学们面前说明课题设计意图、实施步骤、可行性，其他同学可以帮助修改、共同提高。这样，不仅提高了自己的表达能力，还快速提高了全体学生设计、完成课题的水平。在学生讲完后，师生还可以针对声音是否宏亮、语速是否适中，能否让在场的所有学生听清楚、站姿是否优美，有哪些不必要的小动作如何去掉等进行评价。我们活动小组只有20来人，所以，通过一段时间的锻炼，学生的很多能力都有相应的提高。

　　七、在让学生“如何通过实验报告、论文、PPT、展牌等形式展现成果”方面下功夫

　　每次活动学生都想把自己的研究成果向大家展示。可刚开始的时候，学生大多数不会总结，往往就是简单的几句结论性的话。老师就根据多数人出现的问题，进行讲解、修改，其实，只要把活动理由、活动计划、活动过程、活动体会和感想等以word文档（包括文字、表格、照片等）形式总结出来就是一篇不错的文章，把目前学生做得好的，按照老师建议修改后的文章打印出来，挂到生科站活动室后面的墙上展示（例如0807班的解剖小白鼠的感想、自发豆芽），给学生一些自信和骄傲，他们以后就更愿意写了。还带领学生一起学习以前获奖课题的范例，交给他们其实大的获奖课题并没有想象中的难，只要把选题背景、活动设想、实施过程（包括活动前的准备）、结果结论、感想体会等都写进去，就是一篇不错的论文。还对0810班“爱鸟周”展牌的制作，进行了不下五次的修改。学生自己改不了的，还请美术老师修改，直到修改满意为止。我把这几版的修改原因和修改结果一对比，效果就明显不同。同时，也教会了学生设计和修改，活动展现能力自然就会有所提高。

　　八、在“发现学生优点及时表扬”方面下功夫

　　教师的以身作则，学生看在眼里，记在心上。有的学生学习能力非常强。比如0810班的尹思涵同学就学得非常快，做得相当好，常常令我感动。我给学生活动照相，并且讲了原始记录的重要性后，每次活动她都主动带上自家的照相机，把我们的活动拍下来。假期时，她自费洗了30张照片，做了一个展牌。在展牌中写到“每周六的上午，我们都期待快一点去参加生物课外乐园，怀着对上学期活动的不舍，我整理了以下资料……”我也及时发现她和学生们的优点，不失时机地提出表扬、树立榜样，他们真的越来越棒！

　　九、搭建平台，在“放手让学生组织、管理”方面下功夫

　　一次，小组长又来到我的办公室跟我商量下周的活动，讨论完后，她说：“老师，下次活动让我主持吧”，听着她大方的申请，我不禁怔住了。但是，猛然间还是本能地回答：“行啊”。“那你都说些什么？先说什么，后说什么呢？”我好像还是不太放心，想进一步了解，怕活动搞得不理想。她说“就说刚才我们商量的内容”。“那你再说一遍……”听着学生流利的语言，我真的放心了。这个学生真的很了不起。后来，她做得越来越好。而且，我也有意识地让更多地学生组织活动，他们很多方面的能力都有了不同程度地提高。

　　十、在研究活动的“组织管理”方面下功夫

      “生科站”的活动涉及班级多，通知难，实际动手操作多，纪律较乱，最后整理打扫卫生效率低，管理起来比上课还难。管理好了，效率就高。管理不到位，效率就低。我们也是在活动中不断修正逐渐完善。针对这些现实问题，我们采取了一些措施：

1.签到制：我们自制了签到表。（刚开始按班级签到，后来改成了按小组签到）

2.加强小组管理：分好4人小组，选出小组长，固定座位，如果有人不想参加了，可以退出，但要跟小组长说明情况，也有一些人补充进来，可以顶替某个人，小组长要及时记录，告诉老师。有事不能来时，要给小组长请假，小组长再转告老师。

3.通知方法：虽然已经计划了下周的活动，但是，七天的时间变数很大，所以，每周3-5把活动通知贴在校门口的通知栏，“生科站”成员要及时去看，并相互转告。还有师生互留手机号和邮箱，有事及时联系。

 4.活动有计划、有原始记录，有总结：分小组轮流写活动总结、感想、体会。小组内选出摄影小记者、文字小记者。

5.最后搞好实验室、准备室的整理工作。讲清卫生要求，先以小组为单位，整理好本组的桌面、地面，组长检查后其他成员才能走。最后留下2个小组8人搞卫生。1人擦黑板、讲台和所有窗台；2人擦桌面、清洁水池（各一排）；2人扫地；3人墩地。

　　总之，发挥学生的积极性主动性固然很重要，但是老师的计划、准备、点拨、统领、审时度势也很重要；常回头总结经验，发扬推广光大；及时发现问题，反思总结解决，使活动质量更高。