一、学习领域：造型 表现

二、课时安排：共2课时。（这是第一课时）

三、教材分析：

地图是人类一项伟大的发明，是人类认识自然、了解自然的一个重要文化体现。有实物可考的地图出现在3000多年前，之后，人类为了各种目的，绘制了各式各样的地图，有军事地图，有矿藏地图，有交通地图，有旅游地图等等。人类认识了地图的性质——地图是记录和传递地理信息的工具，知道从地图上可以获得很多地理知识，才会在需要地理信息时去借助于地图。因此，地图在各个方面为人们的生活提供了方便。

　　本课借助“地图”这样一个形象直观的事物，来培养学生关注周边环境，能够运用美术手段，记录和表达自己对事物的理解，并养成运用美术手段来帮助自己更好地学习和生活的习惯。同时本课也是训练学生把手绘能力应用于生活的一个实例。

四、教学目标：

　　1.从美术的角度探讨地图的历史和种类，学习应用手绘的方式表达自己对事物的认识。

　　2.培养学生运用美术的眼光关注文化。

五、教学过程：

六、教学反思：

　　1、成功之处：教学中基本贯彻了“以学生为主”的生本理念，并实施了多种教学手段，取得了不错的效果。本课从学生的表现可见，孩子的积极性和求知欲被充分地调动起来了，能够通过对生活的观察、感悟，把自己的想象进行情趣化表现、灵性的抒发，情趣的激荡，个性的张扬。例如：课堂导入时采用“寻宝探险”环节，不仅能激发学生的好奇心，引起注意力。而且还能加强与地理学科的联系、渗透、培养学生的综合思维能力。这个环节很不错，很受学生们的欢迎。再如：收集地图这个环节，增强了小组的合作能力，提高了每个学生的表达能力；我最喜欢的地图这个环节，让学生们畅所欲言，提高了学生的分析能力；趣味地图赏析这个环节，开拓了学生视野，增强了学生的分析思维能力；最后一个环节对于学生来说更是达到了整堂课的高潮，让神秘的地图成为一个让人兴奋的话题。下课时，还有很多同学问我很多关于藏宝图的问题，看来，这堂课的设置已经达到了我的目的。

　　2、不足之处：时间上把握的不是太合理，有一个环节学生们发言不是很积极，例如：最后一个环节你有什么收获？原因是我没有给出讨论的时间，如果能有效地控制好课堂出现的各种情况，我想可能会达到更好的效果、更高的境界。