结合初一半年来的语文教学实际，主要从语文作业质量和阅读安排两方面谈谈自己的感受和做法。

第一，从“书写”角度来谈一谈作业质量问题。

上学期在期末考试阅卷中，老师们反映我们初一学生卷面书写较好。我想这得益于上学期每天中午的习字训练。所以本学期初一年级继续进行午读习字的训练，提升学生的书写质量。具体安排如下：

1、利用好每天中午的习字时间，要有效率。上学期习字要求主要是摹，即买字帖学生套着写。这学期根据自己班级情况，或者是摹，也可以采用临，即让学生看着字帖写。在临字时不用写多快、也不用写多么多，要让学生每天认真去练习，体会字的结构，把握好各类结构的安排以及写字的感觉。在训练一段时间后，再加快速度。我想久而久之学生在书写上会有进步。

2、习字训练和日常作业紧密结合。对于书写练习，单靠中午的习字训练远远不够，还应该放在日常的习字和作业中。单靠某位老师的力量远远不够，所以必须要借助任课教师的力量。所以我们要统一思想，统一标准。

①字迹、大小、涂抹勾画或者是用笔颜色等方面，其中杜绝学生使用透明胶、修正带等涂改工具

②在给学生打分时，做对了，但书写不好潦草不认真，就可以给相应的扣分或着要求学生再重新书写一遍。

③最好任课教师能碰头把问题大的学生名单列出来，在所有学科上统一行动，加大对这部分学生的书写力度训练。

此外继续开展书写比赛，为了鼓励学生，奖励力度可以再大一些。

第二，本学期阅读安排。

本学期我们安排4次阅读，一个月为一个阶段。具体安排如下。

作家专栏（一）2月21日——3月20日

以班为单位，统一阅读某一作家的作品，在阶段末进行书面总结和演讲，如“某某笔下，我最喜欢的人物（或情节，或篇目）”

作家专栏（二）3月21日——4月20日

以班为单位，统一阅读某一作家的作品，在阶段末进行书面总结和演讲，如“某某笔下，我最喜欢的人物（或情节，或篇目）”

主题阅读——我也追“星”之名人传记 4月21日——5月20日

在阶段末，让学生为自己所读名人立小传，手抄报形式，小组交流，全班展示。

自由阅读5月21日——6月20日

在阶段末进行好书推荐课。以演讲稿的形式，在周记本上，或者向同学推荐一本你最喜欢的书，或者讲述一个你认为有趣的故事，利用阅读课的时间，培训两个小主持人，全班召开好书推荐会，每四人小组必须上台演讲一次，形式可以多样（如：以课本剧向大家推荐自己的好书），以推荐成功为评选标准。或以组为单位，每人带来自己最喜欢的几篇文章（提前写上自己对文章的理解感悟、自己喜欢哪及原因等），在组内交流阅读，阅读完组内的所有文章后进行交流。同时也可进行组与组之间的互换阅读。

具体操作环节：

统计本班学生最喜欢的作家

每人写出四个最喜爱的作家，由科代表统计结果，确定本班本学期要统一阅读的作家

本班统一好内容后学生自由阅读。利用第九节课或课间时间。

每天阅读的具体考虑

每天仍按上学期将第九节课安排成阅读活动课比较好，保证了学生阅读时间，要求40分钟阅读17000字以上（每分钟430字以上）。学生可以对阅读的书目、时间、优美语句及时作好记录，并上报语文老师和班主任。