课堂是教学的主阵地，高效课堂是我们永远追求的目标。经过上学期对新课堂模式的实践，学生已能在课堂上发挥主体作用，主动参与课堂；各小组能在老师的指导下进行活动，初具讨论的形式，但效果还不够理想，学生有跑题现象，注意力不集中，不投入，有时会流于形式，为了讨论而讨论，达不到讨论的目的。

　　针对以上问题，本学期要想达到良好的课堂效果，重点抓好以下几方面：

　　1、继续抓好学生的起立、坐下、讨论的声音控制、讨论时的坐姿、展示同学的站位、与下面同学的互动等，关注每个细节，从形式上提供保障。例如讨论的声音，我强调本组讨论的内容不能让其他组的同学听到。

　　2、讨论的要求要提到位，要保证组里每个同学人人有事做，组长根据同学实际情况进行合理分工，例如：在讲解乘法公式中的平方差公式时，（a+b）(a-b)=a2-b2公式的形式比较简单，上课时先让学生独立做，然后小组讨论等式左右两边的特点。

　　要求：表面的结论人人都理解掌握，组内讨论出的结果（深层次的）每个成员都要做到能准确复述。

　　组内分工：组内3、4号总结得出两数和乘以两数差等于两数的平方差（表面的结论），并能完成具体的题目。1、2号同学通过讨论研究，进一步发现特点，两个多项式的特点（项数相同，有相同项与相反项），结论为相同项与相反项的平方差。

　　通过分工，每个同学都有事可做，避免走神和说闲话，都能真正参与讨论，进行思考，同时使学生对公式有了更深层次的理解。这节课上完后，学生有恍然大悟的感觉，小测的成绩较为理想。

　　3、学生的讨论过程。关注每个小组讨论的声音、坐姿和状态，及时表扬表现突出的小组，并计入评比。（组内声音，其他小组点评；坐姿挺直，笔本拿好；是否有说笑现象，是否专心，当老师走过，能否继续正常进行；整个小组的整体效果如何）对以上环节老师要及时准确进行点评。突出的小组进行展示（可分步，每个步骤挑选最好的）。但在实际操作中，有时只关注学生讨论的结果，对细节要求没有强调，以后要改正。

　　4、展示实施。关注学生起立、走到讲台、回座位的时间速度，确保快齐静。展示过程中注意声音、站位及互动。尤其是强调互动过程，这个环节要求展示同学对问题有深刻的理解，完整的思考，才能准确解释（举例：班里展示时，展示同学比以往都认真，提前问了几个自己不太明白的问题）。及时表扬台下提问的同学，帮助这些同学养成敢于质疑的习惯，台上同学敢当小老师的角色（知识上），使台上台下形成合力，达到课堂的高效。

　　抓住以上几个环节，就能完成课堂讨论，实现课堂的高效。具体实施时可以选取较好的小组进行展示，让组长详细介绍分工，对小组的要求，组内每位同学谈感受，谈自己的最大收获。然后全班同学进行反思，对该小组进行评价，及时发现问题，指出改正方案。

　　注意事项：

　　1、选取要有研究性，要有思考探究价值，要让每个同学都有收获。（举例平方差公式）

　　2、在关注形式的同时，更重要的是让学生感到讨论思考环节的意义所在。（在讨论中学到知识）

　　3、练习时一定要让学生谈感想，尤其是收获较多的同学谈做法，要注重效果及高效的做法。

　　4、展示要充分，注意台上台下的互动，给展示同学解答疑惑的机会，上下形成一体。

　　课堂讨论的高效实施，是一项坚持不懈的工程，需要我们精心设计每一问题，提出实施的详细步骤，各学科每节课长期坚持，才能真正实现学生自主学习，自主发展的目的，最终体现生本教学的意义。