当班主任经常会碰到令人失望的事情。其中，最让人头痛的莫过于学生对老师的再三教育、引导都无动于衷。老师该讲的道理都讲了，该用的措施都用了，觉得已口干舌燥，竭尽全力，而学生却似乎不领这份“情”，依然一而再、再而三地继续着自己的错误，教育效果甚微。直到有一天，我体会到了“无声胜有声”的喜悦。

　　那是这学期刚开学不久，有一天早晨到校，我的心情跟天气一样晴朗、快乐。当我带着满脸的微笑，迈着轻盈的步伐，精神抖擞地走进教室时，眼前的情景似一盆凉水一样把我满腔的热情浇到了冰点：教室里乱糟糟的，有的学生在谈笑，有的学生在交作业，桌椅参差不齐，地面一片狼藉，有废纸、粉笔头……我顿时怒火中烧：从开学到现在强调多少遍了，值日生到校后先打扫卫生，桌椅排放整齐，其他同学到班先交作业，然后读书。现在都快“入静”了，教室里还……想到这里，我正要发作，又转念一想：教育斥责的语言他们听得多了，也没见多大的效果，何不换种方式，试试榜样的力量呢？于是，我深吸一口气，尽快使自己平静下来。接着什么话也不说，把课本放到讲台上，弯下腰，捡起废纸，一张、两张……不知什么时候，耳边的嘈杂声消失了，越来越多的学生加入到打扫的行列中，有的捡，有的扫，有的拖，有的排桌子……没有人闲着，也没有人说“今天不该我打扫”。很快，教室里变得干干净净。端坐在位子上的孩子们安静无声，似乎在等待我迟到的批评。我站在讲台上，望着六十张纯真的脸，不禁笑道：“你们都是好样的！”孩子们都笑了。这一刻，我的心中洒满了阳光。

　　从那以后，我时时注意自己的言行。上课要提前几分钟到班；地上有杂物及时弯腰捡起来；学生做操站队时，我也不把手放在衣兜里，身体挺直，不随便说话；对人有礼貌，语言不罗嗦；不轻易发火，多用鼓励的语言……我无声的榜样力量如恰逢时节的春雨，滴滴润到学生的心田。孩子们发生了可喜的变化：迟到的没有了，打扫卫生的及时了，做操、放学的路队整齐了……