接触生本已经一年多了，在一年的探索和实践中我收获了很多，也思考了很多东西。如何能让学生自信的去表达一直是我们思考的问题。无论是有声作业的设置还是每周一歌的学习，都是用不同的形式给学生创造说的机会。那么在初一的起始年级，我们可能需要做的更多。在假期和李智勇主任的交流中，李主任也给了很好的建议。在初一年级我们总体的指导思想：让每个10级的学生在初一整个学年结束后都能愿意并且敢于用英语去交流。

　　具体设想：

　　一、音标教学：

　　1、一定要夯实音标教学，并且把音标教学贯穿于整个初一年级的教学中，不把它孤立的视为一个单元的教学过程，为学生去学英语单词以及学习英语学科打下坚实的基础。争取初一结束的时候，90%以上的学生能够达到根据音标读出单词的程度。

　　2、具体实施的做法：拿出一个星期的时间，集中学习音标。对于音标的学习可以分为三个层次教授。48个音素的学习（通过26个字母以及小学频率出现高的词汇来练习他们的发音）——字母和字母组合的发音（前6个单元的集中识词）——句子的正确朗读（贯穿童谣、绕口令等等）

　　3、在集中学习结束后可以每个星期在侧重几个音素的复习。注重过程中的评价：如小组之间的评价、全年级同号之间的PK等等。在单元测试和期中考试中加入辨音题，让学生明确音标的重要性和一直贯穿于初一英语学习中。

　　二、有声作业：

　　1、设计的话题开放性大一些，也可以在学生中征集他们感兴趣的话题等，一定让学生有的可说。

　　2、保证每天的检查。

　　3、每周一歌

　　今年上学期，我们想将每周一歌的形式进行改动，以童谣代替欧美经典。让学生在一周的学习结束时，每位同学必须背过童谣，而且能够上口演唱。童谣的韵律更能让学生练习语音并且童谣比较简单易于背诵。更适合起始年级学生的去做。

　　三、阅读

　　1、利用好教师的资源，开发课程资源，在每个单元中给学生两个阅读内容的补充，让学生粘到自己的课本上。内容可以是和本单元相关的英美文化的介绍以及一些短小的故事等。

　　2、每周一节固定的阅读课，给学生推荐一些英文读物。如外研社的书虫系列——牛津英汉双语读物和《21世纪英文报初中版》等。指导学生选择自己感兴趣的读物，让学生体会到阅读能带给他们资讯、娱乐。

　　要求学生在阅读的过程中积累一些新的词汇同时摘抄一些优美的句子，写到自己的摘抄本上。每个月再让学生在班内进行一次阅读交流会。同时要求学生在阅读的时候，学会用字典帮助他解决问题。

　　四、英语角

　　初步设想：我们想设立英语角的初衷是给学生搭建说英语的平台，在这个平台上，每位同学可以展示自己。

　　1、 周一到周四每天进行。时间是下午放学后（5:35—6:00）。前一个月可以由英语教师组织，到后期可以让学生负责。地点：南校区多功能厅。在开学后，先给出英语角的宣传海报。

　　2、每周五集中展示

　　时间：每周五第九节课

　　地点：4号楼4个教室

　　人员：每个班每个层次各两人，共每班8人。

　　负责教师：英语组教师

　　话题：在上一周由英语教师给出，需要在一周的英语有声作业中去渗透话题内容。

　　流程：（限于开始的阶段）自由交流部分——同学展示部分——教师总结部分（和本话题相关的内容深层次的介绍或者英美文化的介绍）在刚开始阶段可以由教师主持。

　　后面的设想：英语角要想真正的持久的开展起来，只靠我们教师的组织是无法成功的，只有真正的从学生中来到学生中去，集合广大学生和教师的智慧，让学生自己去管理，发挥他们的主观能动性，才能成功！

　　我认为可以成立英语兴趣协会，它是学生的组织，代表着学生，为学生服务，来源于学生。

　　教师和英语协会可以开办英语角的博客（也许这就是我们英语角的官方网站），及时发布英语角的各类信息，听取学生的意见。我们还可以设立英语角的邮箱，学生们可以发各类意见邮件等等。每周的话题内容可以由学生去选择等等！