“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展学生自主学习的能力和合作精神……”这是基础教育阶段英语课堂的任务。而作为一名基础教育阶段的英语教师，我们的教学目标就是培养有听、说、读、写、演、辩、译能力的优秀英语人才。

随着“填鸭式”教学被轰轰烈烈的教学改革大潮所淘汰，生本教育登上了教育改革的舞台。我校已实施生本课堂两年多了，最初的目标就是把课堂还给学生，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生成为学习和课堂的主人。教师利用好课堂这一主阵地，培养学生良好的学习习惯，从而提高学生的学习效率。激发学生学习英语的兴趣是引领学生进入英语学习天地的关键因素。因此，这一课堂改革对教师在备课上、教材的整合和挖掘上、课程设计的时效性上以及对学生的因材施教等方面提出了更高的要求。

　　在生本课堂实践过程中，我收获了很多：

　　首先，更新了自己的思想。直到现在，自己最初对生本课堂的踌躇与困惑还记忆犹新，记得自己由于没有上课思路而心里抵触，也记得自己在尝试成功时的点滴喜悦。现在每一位教师都感觉到了生本课堂实施的必要性。

　　其次，培养了学生预习的习惯。在生本课堂上，推动学生参与课堂有效学习的是教师的课堂设置和各种活动的组织形式。吸引学生的课堂内容的设置在生本课堂中起到了很大的推动作用。要想激活课堂，就要激活学生的思维；要想加大课堂的时效性，就要学生充分参与，想要学生有足够的信心和勇气参与课堂，就要有足够的积累和输入。所以教师的课前预习学案和学生的预习作业就成为实现这一切的基础。在我的教学中尽量做到预习作业为作业之首，这样学生能在课堂上带着问题学，带着思考听。同时在学案的设计中增加了查词典，总结字词用法等培养预习能力的部分。这改变了学生以往的坐享其成的现象，提高了学生的自主学习的能力。

　　再次，阶段性评价激发了学生的学习积极性。在这一年的英语学习中，我坚持将作业完成、书写质量、小测改错和单元测试等进行阶段汇总和及时评价，做到自己有数，学生有数，明确自己的差距，不断改进。尤其注重了口语的训练。语音语调的模仿，语速是否适中，表现力是否感染他人，发言声音是否洪亮，慢慢让学生明确了要求和方向，更愿意朝目标迈进。

　　课堂活动人人参与。在课前朗读或背诵文章，也是我对学生进行口语训练的一种方法。以小组为单位，每天用ppt形式进行阅读练习，既鼓励了同学的自主学习，又使其他同学受益。越来越多的同学从不敢、不愿说到自信、自豪地像小老师一样进行课堂展示。

　　每周一文。每个周末针对所学内容，让学生进行一篇写作练习，下周进行作文点评。不仅从内容、书写，还从遣词造句等方面。同学们不仅从口语表达上，还从书面表达上获得了提高。

　　培养了学生丰富的情感，师生共赢。初中学生很多因为爱老师而爱老师所教学科，从而愿意主动学习。因此，课上课下情感的交流和思维方式的指导也是我所关注的。师生感情交流通畅从而学科学习渠道通畅，学习效果就良好。我在和同学的沟通中也学到了很多，进一步加深了和同学的情感。

　　在生本课堂实施中，我不断实践着、深刻领会着生本高效课堂的改革思想，在课堂教学中渗透改革思路，同时在教学后我还根据学生课堂、课下出现的一些情况不断反思并改善着教学方法，力求摸索出适合我班学生学习的授课方式。