前一段时间从网上看到关于一本书《五体不满足》的介绍，作者是日本人，他生下来就没有四肢。封面上的他，露出灿烂的笑容。书中描述了他的成长经历，虽然没有四肢，但一样活得自信、快乐，在老师和同学的帮助下，他参加了几乎所有学校组织的活动。高中毕业后，他还考上了大学。为什么作者在重度残疾的情况下，还能这么健康，原因来自妈妈。他刚出生的时候，医生们很害怕妈妈见到自己的儿子，一个劲地拖延母子相见的时刻。他们担心妈妈看见儿子，会不会昏过去？最终，医生做好了一切抢救措施。在婴儿的病房里又放着一张大床。可是，当医生把妈妈带到婴儿房时，妈妈虽然有些紧张但还是很快打开了包着孩子的被子，低声地说了一句“哦”后，自然地将孩子搂在怀里，说：“我的小乖乖”。作者说他的幸福就取决于那一瞬间。

　　只有无条件的，全然去接纳孩子，在理解的基础上，才能去帮助孩子。

　　班里有一位女生，头发、指甲几乎就没有合格过。我也是费尽心思地想走进孩子的内心去理解她，和她多次聊天，但每一次效果都不好。我对她真得就差“硬”的了。但是我想这样会让孩子更加逆反，怎么办？我就试着先去接纳她的一些理由。比如：觉得自己是女孩，走在大街上、公共场合总是被别人认成男孩或说难看，出于这样的心理，我让她的头发一直在打擦边球或不合格。之后我就去发现她的优点。有事没事和她说两句话，非常真诚地去看她几眼。慢慢地，我发现了她在改变。有时虽然头发还是不合格，但却会跟我说，老师我一定会理的。我已经理了，怎么还是不合格呢？我也很和善地跟她说，再理理吧！我想今年暑假要不就到她家里去做一个家访，了解了解家庭背景。我猜测她在8月8日返校时，头发肯定不合格。本打算8月7日下午再去她家做家访，可是计划赶不上变化，8月7日我没去成她家里。结果可想而知她的头发、指甲均不合格。我想这个孩子如果再不改变，初三她的成绩一定不会有提高，我心里再为她担忧。于是那天我和她说，孩子，本来我已经打算好，昨天去你们家的。因为我很担心你的头发，我还特意翻出你的初一军训时的照片。那时的心劲儿多足呀！这时，孩子好像有些不安，好像在担心自己的成绩，我好像也看的了希望，没再说什么。

　　27日下午6点左右，我的手机铃声响了。我打开一看，是这个女生发来的短信，内容是这样的：老师！这次的头发、指甲、着装，绝对让您满意！我决定好好学习了。我一定不能让我爸爸在高中再为我操心了。老师，请您相信我！

　　28日返校，我看到了一个充满活力，又有很大冲劲儿的女孩!