阅读了美国教师10项任职要求，结合我自己的教育教学实际，我把自己在教育教学中的一些做法和大家进行一个交流。

　　我了解了美国教师10项任职要求，与自己对照后，主要从三方面做了反思。

　　第一：为学生创造有意义的学习体验。在我校的课改中，我们创造了带有四十中特色的“生本教育”。而我在与老师们共同打拼的过程中发现，体验学习是支持这种学习平台的一种有效的学习方式。这就是由教师依据课程目标创设情景和活动，由学生单独或小组合作去完成一项任务。再由学生在课上阐述自己的感受、观点。在这个过程中，教师可以灵活运用提问的技巧，引导学生的思维在原有观点的基础上向着纵深的方向发展，这就是一个体验学习的过程。

　　例如，在八年级下册第十一课《关心社会、亲近社会》的学习过程中，我们备课组的老师，提前给学生布置了一个关于“我爱石家庄”的调查报告。学生们通过将近四周的时间展开社会调查，有的自己制作成了PPT课件为大家展示，有的还用上了DV录像给大家展示成果。总之大家兴趣高涨，确实在家庭中、社会上展开了一番调查。经过调查，学生得到最真切的感受。这种感受将是全方位的、印象深刻的。通过对这段经历进行分析，产生自己的观点。每个学生就会得到不同的收获、也包括教训。当学生把观点在课上与大家分享了之后，这时教师将引导学生结合相关的理论知识，进行系统性的归纳总结，使学生的认识由感性上升到理性，并形成积极的思维和价值观。这样做可以使学生的实践能力、合作能力等得到锻炼。

　　第二：适时转变教学方式——（开展）主题探究活动。常规做法：我们各个备课组每次集体备课时，都会研读《课程标准》，明确教育教学的尺度，并且按照教学计划进行备课、授课。坚持“以学定教”的原则，设计既吸引学生、又能够有助于解决学生问题的教学环节，比如具体可行的小组活动，充分发挥小组合作探究的优势，展开教学，努力达到高效课堂的标准。根据教学需要，制作课件，并加入一些视频、图片、音乐等，引起学生共鸣和兴趣，启发学生思维，这样取得了比较好的教学效果。这些做法基本都符合美国教师10项任职要求的规定。

　　去年，我们初二思想品德备课组针对八年级下册《思想品德》教材内容，尝试了主题探究活动的教学方式。即结合单元的学习内容，我们曾开展过“我是一棵树”“环保歌曲新唱（改编歌词）”“我爱石家庄的社会调查活动”“为墙来了设计图纸”等主题活动。这不仅符合时代发展的要求，体现了新课程新教材中老师对新的举措的落实与贯彻。而且还丰富了思想品德课的课堂模式，调动了学生学习的积极性，让学生在活动中去体验、去感受，在解决问题中去体会团结协作的意义，有利于培养学生个体的主动性和创造性。

　　 第三：善于反思。“十项要求”中的第9项提到：成为一个善于反思的专业教师，积极寻求专业成长机会。在实际教学中，会遇到一些生成的问题，确实是对老师的考验。例如某节课上，学生议论起了植树的事。原来周末，学校组织初二学生去小林农场植树，原本是件很有意义的事，可有不少同学却是叫苦连天的。有的说：“做两个小时的车，植半个小时的树，又热还晕车，到那儿，还得我们掏钱买树苗……”有的说：“有的人还把我们种上的树拔出来，再卖给别人去种……真不值得去”“对，不公平，下次我也不去了……”从学生的议论中，我感觉到了他们的不满。当时我经过快速思考，解释道：公平是相对的,没有真正公平的社会,看见黑暗说明你们眼亮,善于观察、洞察社会中的问题，但是如果你能发现社会上众多善良的东西，甚至用自己的行动去感染带动更多的人，那么对你的身心成长会有很有好处。我的目的当然是希望他们能了解社会是复杂的，学会如何看待社会中的种种不公平现象等。但仍有几个学生那冷漠的表情告诉我，他们不认同我的观点，我暗暗地对自己说：“我还需努力啊！”我就把自己遇到的问题进行了反思，发到了本组的博客上，希望能使自己得到提高，以支持学生的学习和发展。

　　对照“美国教师10项任职要求”反思自我，我觉得大部分要求，准确地说，应该是在学校的指引、教导下，使我不断关注到、并有意识地去做到这10项要求。有的做得很好，特别是教学上。有的做得缺乏持续性，比如对学生对待社会生活、学习的态度、观念、行为习惯的养成等教育方面，这与自己缺乏灵活多样的教育手段等有关系。常年带毕业班的我，以及我的学生，不得不面对应试教育的选拔，而学生也不得不屈从于分数的压力，不会有太多的精力去顾及其他。作为老师的我，一方面尽可能地通过“创设情景”“小组活动”“ 生活实例”等方法来达到三维目标的落实，另一方面帮助学生正确认识社会，健康成长。尽管有的时候效果不太显著，但我都会像大家一样坚持下去，做一个有助于学生成长发展的老师。