曾经读过这样一个故事：一个调皮、不守纪律、不爱学习、让班主任头痛的学生，被安排坐在一个特殊的角落——前门靠墙的地方。后来来了一位教数学的新老师，他仿佛特别喜爱这个坐在角落里的孩子，出去进来都会伸手摸摸孩子的头。孩子开始喜欢数学老师，每天都渴望他来上课，成绩自然一天天好起来。许多年过去了，这孩子已是一位有成就的数学家，说起当年的老师他依然泪光闪闪，饱含深情：“他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。”由此可见，师爱，对一个孩子来说是多么重要。可以说，老师没有爱，就没有教育。

　　如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。教育更是一门爱的艺术，学生的心灵是需要我们用爱来倾注的浩瀚的海洋，让我们的教育理想变成教育现实，首先让我们带着爱上路。

　　去年的一天，一个学生家长打来电话，为孩子的明显进步向我感谢。在电话里，他妈妈说“在孩子心目中，您比我们地位高得多，孩子总是说老师对他很好，很相信我”。比起班主任和他的聊天谈心，为他倾注的心血，我做得其实微不足道。这个学生自尊心很强但基础很差，每次老师批评都信誓旦旦地保证，没两天又故态重萌，总是不见效果。我找他谈心并给他留言“老师看得出你很用心，但不落实就是一句空话，从作业整齐认真开始做起，你一定行！” 他在作业本上给我留言“请老师相信我，我一定不会让您失望”，看得出他这次决心很大，很为他高兴。坚持了一周，他的作业本就一塌糊涂，字迹又开始非常潦草，偷空省料。在一次抄作业被发现之后，我很生气，但是实在不知道该怎样教育了，在与他谈话时，我只告诉他一句话“我以前很喜欢你、很信任你，我觉得你是一个说到做到的孩子，可我现在真的很伤心。”虽然没有说抄作业的害处，违纪的处罚，但是这次谈完话，他整整一天都情绪低落，我知道这次他真的感觉不好了，不见得是为抄作业，但最起码因为老师伤心了，有可能不喜欢他了。第二天，他主动就来认错：“老师我真的想写好，可我只听懂一点，又怕您失望，所以就抄作业了，真的对不起！”我站在他的立场上感谢他理解老师，“尊重”老师，同时指出了抄作业的危害，“你的尊重恰恰是对老师的欺骗和对自己的不尊重，老师相信你一点都不笨，只是懒，你只要好好学，一定不是这样的成绩。有什么困难跟我说，需要补课的话，就来找我。”几次反复之后他的作业终于干净整齐，质量也有了很大进步，听讲也比以前认真多了。

　　课堂上走过他身边时，我会悄悄问他是否听懂或适时点拨一下，帮他扶正课本，多提供让他回答问题的机会，会用眼神示意他纪律不错，用微笑表示赞许。因为我相信教师的态度至关重要，一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的幽默，都不仅仅传达了一种关爱，还表达了一种尊重，信任和鼓励，这种润物细无声的评价方式更具有亲和力，更能产生心与心的互动，其作用有时远远大于随意的口头表扬。虽然比起其他孩子，他有一段差距，可相比自己，他进步了太多，我有什么理由冷落孩子一颗向上的心啊！

　　让我们给予学生们多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，要知道和风细雨能够润泽万物，默默温情可以摇曳心灵。