2010年走进40中，不知不觉已经在这个校园里度过了两年时光，而在这短短的两年里，我体会到了作为教师的各种酸甜苦辣。有过快乐，有过无奈，有过欣喜，也有过失望。在这个过程中我也由一个不谙世事的大学生逐渐成长转变为一名教师。在与孩子们的摩擦和碰撞中我和他们之间也产生了不可言喻的情感和默契。

魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，你都会在那得到答案。”是的，面对着这一百二十多双清纯的眼眸，一张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时有新的发现。

年轻的我，在学生眼里就是他们的大朋友，我也愿意做学生的知心朋友。下课时，孩子们总是叽叽喳喳地把他们的故事讲给我听，很多他们不敢与家长和班主任交流的问题都喜欢说给我听。久而久之，我对每个孩子都了如指掌，我也在和学生的沟通中不断成熟。一次，班里一个成绩前5名的学生找到我说：“我觉得活着很累，有时候都不想活了。我总是做不到最好，我很笨，我觉得我一无是处，我对不起父母的期望。”就是这样一个在别人眼里的好学生，由于面对过大的压力，对自我失去了信心。于是在课上和课下的交流中，我注重从激励的角度重塑孩子的自信心，让她意识到自己在别人眼里是多么的优秀，慢慢地她变得开朗了，笑声也多了。我很庆幸能够在她成长的过程中起到一点作用，帮她走出阴霾，让她在阳光下愉快地成长。每次当学生们觉得受了不公正待遇，都会跑到我这里来叫苦喊冤，在这个时候我分明就成了一个调解员，我教给他们要学会换位思考问题，带着一颗感恩的心去面对我们身边的人和事。

也许在不少人看来,作老师的，早出晚归，备课、上课、改作业、辅导,周而复始,日复一日,年复一年, 机械单调,生活何其乏味；眼睛一睁,忙到熄灯,过了暑假盼寒假,过了寒假盼暑假。教育教学工作演变成被动的应付和痛苦的煎熬, 在这样的状态下工作,当教师还有什么幸福可言?

而事实上，教育并非牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是谋生的手段,而是生活本身。

这就是我们教师的生活——每天的喜怒哀乐都是孩子们带给我的,昨天的几滴眼泪,是恨铁不成钢的心酸;今天的欣喜若狂是运动会上铸就的辉煌战绩。情绪低落时无非是孩子们不听教诲,又犯错误了;情绪高涨时也就是孩子们得到学校的肯定和嘉奖了。创设教育的情景、程序,开发新奇的育人环节,你会为自己的每一次教育行为找出一个明确的理论指导,你会为自己的教学行为勾画一个美好的远景宏图,你会感到工作是一种智和理的探索,是一种创新的快乐，所以与孩子们一起，我也在成长。