“有一首歌最为动人，那就是教师；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是教师……”每当吟起这首小诗，我的心中就涌起一种无法言表的感情。春风吹拂大地，大地把最深沉的绿意献给它；阳光照耀花朵，花朵把最美丽的笑脸献给它。老师的爱是春风，可以唤醒孩子的心田；老师的爱是阳光，可以照亮孩子的心灵。

　　我是一名普通的教师，拥有许多幸福的时刻。校园里，一声声甜甜的“老师好”是我的幸福；课堂上，一张张笑脸是我的幸福；节日里，一封封贺卡是我的幸福……当我拥有这一切时，我为之感动，也为之欣慰，因为我的付出有了回报，我播撒了爱的种子，收获了爱的花朵。

　　学校在12级新生中开展了导师制，而我非常荣幸地成为了一名导师。在与学生们进行着“不得不”说的交流过程中，我发现，学生和我的陌生感少了，我们之间的交流多了，而这种现象在以前只会出现在初二后半学期，由于信息中考的原因。而现在由于当了导师，每天都有机会和学生交流，这些都使得我们之间亲切感多了，神秘感少了，让学生也明白了老师其实也是普通人，也有高兴与不高兴，和邻居阿姨没有什么区别。而进一步的交流也使老师更加了解了学生和自家的孩子一样，会哭、会笑、会撒娇，而往往他们所做出来的和所想的，所要表达的背道而驰，而我们对待他们就要有百分之一百二的耐心，要告诉他们，这种想法要通过这种途径才能正确的表达。有的学生在成长册中这样说：“我希望老师理解有时我的成长册会空荡荡的，只写几个字，零星散碎……我不愿意一件事罗嗦半天，我希望献给老师的是真心话，而不是敷衍。”这不就是我们日常所希望的有话则长，无话则短吗？还有的学生说：“我想和你做个可以交心的朋友，让友情在我们身边游荡！”我认为这应该也是我们所希望的，也是导师制存在的根本原因吧！

　　像爱自己的孩子一样爱学生，我相信，我的世界将会绿树成荫，鸟语花香！