早在上一周，儿子就很小心翼翼地告诉我：“妈妈，老师说要开运动会了，到时你来参加，好吗？”他热切地看着我。“好啊，这周你上课好好听讲，眼睛盯着老师看，放学能把你听到的故事讲给妈妈听，我就去参加，好吗？”我目的很鲜明。因为上一周刘老师告诉我：因为我儿子自学得太快，以至于上课老师讲时他东张西望，和小朋友说话，不能安静下来。我听了喜忧参半：喜的是儿子一直是好学的；忧的是这样不利于他良好习惯的养成。那一刹那，我明白了：即便是四周岁的孩子，也需要明白他的“课堂目标”是什么，课堂上需要怎么做。儿子毫无芥蒂地说：“好！”那话语干脆响亮！为了“核实”儿子的承诺，一周后我真的私下沟通了刘老师，刘老师的回答让我感到欣慰和感动——儿子做到了！于是我履行诺言，奖励他努力的心！

运动会上，我和儿子很被老师“垂爱”，被安排了两项运动。其一是儿子骑三轮车到操场中间停下，然后我用两个呼啦圈交替，儿子每次蹦着向终点前进，再跑步返回中点，骑上三轮车冲向出发地即完成。儿子很在乎，上场前，竟和他的朋友冯涵睿因为“抢”着当第一而吵了起来！因为他嘴巴上敌不过人家，竟然负气地说：“妈妈，我就要当第一，我才是第一！”委屈得哭了。我很震惊：原来幼儿园里，这种“竞争”就已经植入孩子的思想了！冯涵睿见我儿子哭了，赶忙说：“老师说了：人人都能得第一！今天是我，明天再是你，好不好？”儿子立刻止住了泪：“好！”多么简单就解决问题了啊！我还在担心儿子不干，也要争“今天是第一”呢！静下心来，我颇感慨教育的力量！显然“人人都能得第一，可以是今天，也可以是明天！”这应该是老师教育的，而孩子们是多么认真啊！这种激励永远让孩子有念头儿“能拿第一”，我也是老师，我在中学阶段应该给我的学生怎样的人生信念呢？

比赛开始了，我铆足了劲儿努力为儿子挣第一。果真，第一个骑到中点的是我儿子。接着我放下自己的“身段”，一直猫着腰跟在儿子屁股后一个接一个地把呼啦圈放到他的身前……因为几乎所有家长都不肯猫下腰去，很多甚至直着身子一次又一次蹲下身去捡。结果我和儿子又轻松地到了一半的终点。我们迅速返回，又第一次到达了中点处，我让儿子骑上三轮车，信心满满地说：“走吧，儿子！”结果儿子坐在那儿，美美地傻笑着，四周张望着，突然他看到在他右侧有一个小朋友和他爸爸超过了他，一直向出发点冲去。他才开始着急蹬三轮车，结果因为用力不平衡，摔倒了。我赶忙跑过去抱起他，老师也跑过来扶起小三轮，我们又一次冲向最终点。我们当然没有拿到第一，可是我鼓励了儿子的勇敢，给了他大大的拥抱！然而儿子“美美的东张西望”那一幕却不能使我内心平静，为什么会这样呢？我思考了比赛前前后后，方才恍然大悟：上场前，我跟儿子解释了几乎所有过程和每个过程需要他做什么，唯独忽略了冲刺这个环节，因为在我的头脑里把它与环节一归类了，可儿子却不能！我想，如果比赛重来一次，我一定会更认真地讲完比赛，或是一定不是站在他身后说：“去吧，儿子！”而是跑到终点迎着他，说：“来吧，儿子！”然后张开双臂……

不是吗，这就好像教育，更多地需要我做的是一种引领和等待！而不是催促或“袖手旁观”！

一次别样的运动会，一次别样的收获！