2011年，我接手初一数学。走进教室，看到的是一张张稚气未脱的小脸，这哪像初中的孩子，我怎么感觉自己像走进了幼儿园？ 尤其是看到他——小腾，更是验证了我的看法。

　　初识——像个小猴子的他

　　在这一节课中，他安安静静在座位上总共没有10分钟，一会看看西，一会看看东，看黑板时，不把眼镜架在鼻梁上，而是像老太太拿着放大镜，远远地“透视”。回答问题时，学生应该直接站起来，而他却是直接从座位上蹦起来，并高高举着手，喊着：“老师，我，我。”回答对时，沉浸在“我很牛”的喜悦中，三分钟没能安静下来，当其他学生开始按要求做练习时，他的笔还没着落，找到笔后，向后看看别人做的什么，左右看看同学写了多少，这才开始落笔。再看看他的书写，慢慢腾腾的，他的笔迹，更像小学生，歪歪拧拧的。课下了解到他是班里年龄最小的，比别人早上一年学。和他聊天，你不仅能感受到他单纯，更能体会到他的淘气。

　　了解——叛逆期的小不点

　　上到初二，别的孩子在噌噌得长个子，他却没有什么变化，依旧是班里的小不点。别小看这个小不点，一节课中，维持纪律十有八九都与他有关：和别人说话，做各种引起他人注意的小动作，别人提醒他注意时，他还耀武扬威的。当我生气地批评他时，他的精力放在了窗外正在上体育课的学生身上，一个劲的向外扒头。考试的成绩也是一天不如一天。和他谈话多次却收效甚微。

　　他现在可不仅仅是自制力差了，更多的是故意闹腾。我对他越来越失去了耐心。

　　不得已，我与他家长联系，本想借助家长力量的我，却逐渐了解到了他在家里的另一种情况。期末考试前夕，我又一次和他谈心，这次他的话语中，更多显露的是对妈妈的不满，嫌弃妈妈管自己太严，某某同学的家长就让孩子玩电脑，自己妈妈就每天只知道让自己学习，每天晚上都要学到十一二点。即使是休息日，他也只能睡六个多小时。原来妈妈采取了“疲劳战术”：既然白天没有完成，那你就晚上补回来，上课没学到的那就假期补回来，所以他的对策就是：我就不给妈妈好好学，只要妈妈不看着，就弄虚作假。妈妈气得有时候对他动了手，他就感叹道，我怎么碰上了这么“狠心”的妈。我给他分析了他与同学的区别：他所说的同学，作业写到九点就完成了，还能自学半小时，而他自己光作业就磨蹭到了十一二点。那名同学能按时保质保量地上交作业，而小腾却时不时地出现作业没完成情况，而且错误比较多。晚上睡觉晚，第二天上课没有精神，而自己自律性又不强，不能认真听课，所以写作业就有困难，再加上做作业时，不集中精力，拖拖拉拉，效率肯定就很低。作业比别人多花了一倍的时间，但准确率却是别人的一半。小腾妈妈在下面县里上班，为了他的学习，每天两地奔波，晚上陪他到半夜，作为儿子，为什么不能为妈妈解忧，反而把妈妈当“敌人”呢？这些都是妈妈的错吗？我的反问使他低下了头。

　　最后我们商定好，我把他的想法转达给妈妈，在他改正的前提下，让妈妈给他留出来适当自由支配的时间。孩子认同了我的观点，上课有所收敛。但叛逆期来临的他，显然没有完全听取别人的意见，比如数学，他自认为好学，只要自己细心点，提分不难。我知道这与他最好的状态还差很远，他肯定要碰壁了。不出所料，期末成绩他的成绩后退到了班级的47名。

　　熟悉——忽然长大的“小大人”

　　初二的“滑铁卢”让他碰了壁，初三的上学期他沉静了很多，上课不再像初二那样“张狂”了，偶尔还会展现自己的独特思考方法，但是更多时候，他不能跟着上课进度，而是在思考自己的问题，比如一题多解时，他知道一种方法后，就很少听取其他同学的解题思路。结课考试，自认为最好学，功夫也下了不少的数学学科并没有给他提升多少分，几道本来能做对的题目，因为审题不认真而丢了不少的分。他看到班级中经常回答问题的一名同学，数学拿到了年级第一，震动很大。他主动找到我分析试卷。我在肯定他进步的同时，也毫不客气地指出了他的问题所在。这时的小腾静下了心，对老师的意见心服口服。经过一个月的磨练，一模考试，他的成绩上升到了班级的25名。他妈妈高兴地说，他现在主动要求妈妈每天晚上陪着他学习，他说这样自己心里就有了底。这与初二时期的他相比，有了多大的变化呀！

俗话说，谁家的小牛不抵母。母亲都不会真正记恨自己孩子的错误。在工作中，有时我们真心帮助孩子们时，却会见到孩子们用“犄角”抵向我们，只要我们记着，坚持正确引导，抵向我们的犄角总有一天会变成盛开的鲜花。相信再经过40多天的历练，他一定会得到满意的成绩。