石家庄市第四十中学现有在校生1398人，是一所纯初中学校。在“不苛求人人成才，但必须个个成人”的育人宗旨下，我们提出了“一切为师生发展”的办学理念，并把它作为学校一切工作的出发点和落脚点。为此，学校一切工作的规划和设计都立足于创建促进学生全面加特色发展的生态环境，为学生打好坚实的人生基础，让全体学生成长为行为规范、思维活跃、全面发展、特长突出、为报效国家而努力读书的有道德的人；立足于培育教师专业自主发展的优质文化沃土，探索教师自主发展的新模式，建立教师专业自主发展的各种支持系统，让教师逐步成为学习型、反思型、研究型的具有教育思想的教师。

作为未成年人思想教育工作的重要一环，学校对心理教育高度重视，认真落实，投入大量人力、物力、财力高标准地进行三级心理维护体系的建设，成为三级心理维护首批站点。2009年升级为二级站点。配备了环境舒适放松的心理咨询室、建造了心理活动室，完善了心理档案室。

以积极心理学的理念融入到教育教学活动当中，引导老师们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待学生的潜能、动机和能力。引导学生更多关注自身积极的一面，面对压力时能够积极适应，自信积极的认知与归因方式，注重将心理健康教育引向尊重学生个人发展，培养学生自己解决问题的能力，能够有效地、富有建设性地发展和完善生活，看重将来，而不是只关注现在。

一、严格组织管理  

1、校长挂帅，各部门参与

我校心理健康教育起步较早，1998年就专门成立了未成年人心理维护机构，校长亲自挂帅，教育副校长牵头，专门老师负责，教育处、教学处、心理室、科研处共同参与，班主任、任课老师分工合作。

2、制度健全，管理规范

根据《中小学心理建安看教育纲要》和《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，学校修订了《四十中学心理健康教育目标和任务》、《心理辅导的原则》、《心理测量工作者的道德准则》、《心理咨询员上岗制度》等。

二、重视教师自身心理健康和教师心理健康教育技能的发展

学校管理者非常重视健康师生心理状态对教育教学及师生幸福指数的重要影响，本着“尊重人，发展人”的理念进行学校发展规划的制定。在2011-2014四十中学三年发展规划中就明确提出：“一切为师生发展”是我们今后办学的重要思想，是学校一切工作的出发点和落脚点。

学校一方面要培育教师专业自主发展的优质文化沃土，一方面要创建促进学生全面加特色发展的生态环境。

1、管理曾率先垂范。中层以上干部每月进行一次专题学习，以滋养、丰富、提升干部队伍的素质水平。号召中层以上干部首先要做影响教师学习的人，广泛涉猎教育学、心理学、管理学等方面的知识，以自身的学习影响和带动教师的学习。学校上至校长、副校长、下至主任都已经自费参加心理咨询师培训并取得二、三级心理咨询师资格。因为大家知道，只有领导们懂得心理学的常识，才能有效指导教师在教育教学上渗透心理教育理念。

2、以“生命教育”为依托，建设充满生命情怀的校园文化。

校领导认识到提升教师专业素质的重要性，在加强对教师心理健康的同时，于2011年底在学校进行“生命教育”的课题研究。我校加入到北京师范大学生命教育研究中心、教育部规划课题”新形势下中小学生命教育的理论与实践探索课题组，多次派老师外出到全国各地参加“生命教育”年会和高峰论坛，以班主任为核心进行指导，在生命教育实验过程中，我们结合《生命教育》教材去改造和提升主题班会。比如：生命从哪里来，到哪里去，如何尊重生命、敬畏生命等，都是围绕“怎样培养具有独特个性的人，怎样培养一个积极的生活者”这样一些主题展开，因为一个积极的生活者能够乐观、自信、开朗、待人友善和自觉奉献社会。

3、班主任是学生心理教育的核心力量。

为了加强班主任心理教育的整体素质，组织班主任多方学习，除了参加省市举办的心理培训外，对未参加过培训的班主任，集体去听钟志农教授的中学班级学生心理辅导讲座。每年三月是我校得心理活动月，学校集体安排心理讲座，对班主任在教育学生中存在的困惑，由心理专家或学校心理教师就如何开展学生心理教育及上好心理活动课对班主任进行培训，班主任根据班级情况，每人上一节心理活动课，全校进行展评，课后学校心理教师小组对班主任课程上的亮点及不足进行统一点评。以此促进班主任在心理工作上的成长。美国康斯威星州圣玛丽学校朱莉校长到我校访问期间，观摩了我校的心理活动课，在观摩过程中还亲自参与活动，结束后朱莉校长给全体与会师生进行了交流，对我校心理活动课的形式表示充分肯定，尤其是对学生通过参与情景的体验式活动表示极大的认可。

4、专家引领我成长，全员参与心理教育理念的学习。

自2011年开始，学校每年以“专家引领我成长”为主题，基本达到一月一次聘请专家到校给全体教工进行讲座。河北师范大学教师教育中心副主任、心理学教授、研究生导师刘毅玮老师做《如何提高教育智慧》为题的报告，让大家将心理教育的理念。格荣斯心理事业发展中心首席心理咨询师，北师大心理学博士方舟老师在以《培养优秀品质》给我们展示了一节团体心理活动课，并以《如何激励学生》为题做了报告，为我校3月份的心理活动课展示起了很好的示范作用。我校邀请到教育学博士，北京师范大学教育学院教授，博士生导师，英国教育哲学协会会员肖川博士，以《教师的幸福人生与专业成长》和全体教工进行了生命教育的分享。裕华区教育局教研室教研员的甄金玲老师和大家分享了《教育的幸福与智慧》。邀请到了河北省著名播音主持人李建楼老师就《关于职业精神》和全体教师进行了解读。12月13日我校特邀省委党校教授贾志刚为全体教职工做了《十八大报告辅导——努力办好人民满意的教育》的报告。邀请到9中思品教师许晖就学科延伸和科技创新活动以《给孩子一个未来》为题给老师们进行交流。这些专家的定期交流，让老师们始终接受新鲜的积极心理学的理念。

5、为提升我校名师的心理教育思想，促进全体教师向其学习，12年组织了3位教师的名师主题工作坊。1016班班主任数学特级教师张晓娴老师以《以科学和爱，做职业教师》诠释了一名职业教师的与学生心理沟通的魅力。曾连续8年中途在初三接任班主任的杨会彦老师以《真爱和智慧让管理生辉》，将自己带班经验与大家进行分享，尤其是对“后进生”的心理疏导工作。优秀班主任、化学特级教师余荣丽老师以《“欣欣向荣”班主任成长共同体建设》就她帮助自己的多位徒弟成长进行了经验分享。

6、学有标杆，做有榜样。从12年起学校实行月度人物推选活动。凡是在某一个方面有突出表现的师生均可入选，在榜样带动下，我校多位教师因对学生的无私奉献，感动了家长，很多家长写来热情洋溢的表扬信。据不完全统计秦菊、陈国兴、孙秋菊、纪静、杜会久、杨会彦、艾娜、董莹等多位教师荣登优秀月度人物。

7、走出去，撷取他山之石。

为实现学校可持续发展，让教师不断开拓视野，更新心理教育理念，提高教育艺术， 提升专业水平。每年选派大批老师外出参加培训。共有16位校领导、年级主任、班主任先后到天津、无锡、杭州、北京等地参加了全国生命教育年会和生命教育教学观摩课比赛。1112班班主任仇素敏老师准备的《为自己喝彩》的生命教育观摩课也在首届生命教育观摩课上获二等奖。我校报送的生命教育阶段成果论文《投身志愿活动，在奉献爱心中绽放生命之花》获得二等奖。三位获得心理咨询师认证的班主任到北京参加《心理教育在学校中的全面应用》。

8、读书、反思、交流、进步。

心理维护中心赠送的及学校原心理专业书籍放在心理室，供各位老师尤其是班主任借阅，学校要求每月每位班主任三篇读书笔记，科任教师一篇教学反思，老师们通过读书解决了实际工作中遇到的问题，并写了读书笔记。青年教师韩静老师就《体验学习 促进发展》提出了让学生亲自体验学习，这样才能快乐发展；吕丽丽老师就《教师任职反思》从做一个反思型的教师角度谈如何促进自身的心理专业发展；南方杰老师就《相信他们正走在成功的路上》则是就教育中的细小环节来明确良好心理教育的重要性；马志明老师以《惊喜多多 机会不断》幽默风趣地告诉大家要相信学生，如何给学生一些机会，让学生在各个方面得到全面发展。

9、创造温暖课堂。

大家知道影响学生学业成绩、特别是人格发展的重要的一个因素是师生关系。如果教师的心理和生理都长期处于亚健康状态，幸福指数不高，我们老师的生命状态本身不乐观的话，良好的师生关系的建立是勉为其难的。怎样培养老师对生命的高度尊重，课堂上达到真正地学习情境，就是要有一个和谐融洽的人际关系，能够创造一个带给学生情绪上有安全感，充满鼓励和温暖的课堂。课堂教学质量会非常深刻的影响学生的一些品质的养成。让学生从课堂上学有所获，总能感受到那种茅塞顿开、豁然开朗，感受到学习过程的美好，感受到思考的乐趣，学生能深深卷入到教学过程中去，那我们就可能培养出学生高度投入、专注的、有生命尊严的存在状态。

一个懂得享受上课、享受课堂研究的教师，教学便自然会成为其享受幸福的重要舞台。当我们成长为“高效能”教师时，幸福就会洋溢在不断充实和成长的美丽之中。

10、每年4月是我校“师德月”系列活动：这时学校都会组织全体教师进行“我和学生的故事”征文比赛，全体学生进行“吾爱吾师”征文活动，优秀的教师、学生征文汇编成册并在校园进行作品展示。2015年共收到教师征文178篇，其中特等奖20篇，一等奖72篇。在老师写来的征文中，有图书馆的2位老师获得特等奖，他们虽然不在一线教学，但是利用自己特殊岗位和学生交流，鼓励学生成长进步。其他老师所写的都是发生正在课堂上的充满人文关怀的感人的事例：

谷志坚老师在《学生也是我们的老师中写到》：张田田很了不起。她在一年多的时间里坚持阅读理解练习。每篇练习都认真完成，我告诉她可以把参考答案写在自己答案的旁边，两相对照从中获得启示，找出规律，她照做了，用红笔将参考答案工工整整写下来，一丝不苟。你翻开她的 练习册，肯定会被她的踏实认真的态度所感染。这样，她整整完成了两本练习册，最能打动我的是她持之以恒的精神。在浮浮躁躁的当今社会，一个初中女孩子能守住内心的宁静，专注做好一件事是多么难能可贵。

宋佳仪有颗金子般纯真的心。她乐于亲近老师，与老师交流沟通，说说自己的苦乐，问问学习中的困惑。她会时不时往你桌上放一个小礼物：节日祝福卡片、一枝花、一个苹果，甚至一个饺子。她喜欢用这种方式表达自己的喜悦与感激，让你心头暖洋洋，也充满了喜悦。对她，我只有感激，她让我看到了这个年纪孩子纯净美好的心灵，洗涤掉我内心的尘埃。--能够发现学生的优点，进行自我反思，已经成为老师的一种常态。

历史教师刘均《黄叶止儿啼—开发学生积极的心理因素》中说：曾有几个心理学家做过这样一个实验，把一群很平常、工作很一般的人封闭起来，从事一种工作，工作没有任何评价标准，只按时发薪水，你是干多还是干少、干与不干、积极干还是消极干、认真地干还是经常怠工地干都不会有人评价，但是只有一项要求，每星期给家人写封内容固定的信，信上写自己多么认真工作，工作态度多好，成绩也非常突出等。半年后，发生了人们意想不到的事，绝大部分的人工作态度都与信上的内容一样，成绩也非常突出，没有人消极怠工。这个心理实验我想也许会是这样，每个人内心都有积极向上的潜力，就看怎样挖掘它。

 三、心理活动的开展

我校倡导“三个健康”理念---健康课堂、健康班级、健康家庭。现行的教育体制下，心理教育实行以班为本是最切实可行的。

学校定期开展心理教育专题活动，根据初中三个年级的特点有不同的主题，以心理活动课或心理班会的形式进行，比如主题为：08级《温暖的集体》、《成长的烦恼》、《感恩》；07级《友好你我他》、《学会与同学沟通》、《男生女生》、《我诚信，我快乐》、；06级《爸爸、妈妈和我》、《诚信考试，亮丽人生》等。我校先后有15位教师获省、市级优秀课奖励，其中杜萌老师（语文）的《学会赞美》获区级说课一等奖，王振涛老师（体育）的《老师的烦恼》获省级心理评优课一等奖。2007年 10月，由市委宣传部、省会文明办、石家庄市教育局共同主办的“石家庄市心理健康教育暨三级服务网络建设推进会”在我区召开，由我校优秀班主任孔晓峰代表裕华区展示的以“面对困难”为主题的室外心理活动课得到了专家和与会代表的称赞。石家庄电视台对孔老师进行了专访，并在当天的《民生关注》和《今晚三十分》节目中进行了报道。

2009年11月16日，新加坡武吉班让政府中学的师生一行12人到我校进行为期两周的公派交流活动。这期间他们专门参加了学校组织的心理活动课，他们和我校师生互动，课堂气氛活跃，情绪高涨。结束后，新加坡师生对我校心理活动课活动内容、活动形式、场地布置、学生参与度给予了很高的评价。

2009年11月27日，我们组织心理老师和班主任对初二、初三年级学生的心理问题进行摸底，分类汇总后登陆到“中国文明网未成年人心理健康教育”专栏进行了网上互动，专家有针对性的对典型问题给予了解答。

为了更好的开展心理健康教育活动，学校专门购买了钟志农老师的《如何当好中学心理辅导教师》的一套光盘和配套书籍及《心理辅导活动课操作实务》等参考资料。

3、多渠道心理健康教育

心理健康教育专栏：我校有专门的心理健康教育专栏，根据不同时期的学生特点，每年办6—8期，对集中出现的问题解疑答惑。

板报：定期办心理板报，不同年级有不同的主题；初一年级如，《人际沟通的技巧》、《做自己情绪的主人》、《走出自卑—悦纳自我》；初二年级如：《培养良好性格》、《挫折是一把双刃剑》、《学会宽容》；初三年级如《做时间的主人》、《对抗考试焦虑的办法》、《挑战中考—我能行》等主题。

校刊：《四十中教育》是我校的校刊，创刊于2003年，2006年在首届全国中小学优秀校内报刊评选活动中荣获“最佳校刊一等奖”。 校刊设有“心灵指纹”专刊，对青少年的心理成长提供指导。

个体心理咨询：每天下午八、九节课心理咨询室开放，对来访学生进行一对一的辅导，心理教师耐心倾听学生的心声，帮助学生化解心中的困惑和疑虑。

考前焦虑辅导：每年聘请心理专家对初三学生进行考前辅导，学校心理老师对个别学生进行催眠放松训练，降低焦虑水平，学会应对中考。

4、家校合作

家长会也是教师与家长沟通的重要方式。各年级根据不同时期，分别召开家长会。比如2008年12月，在河北科技大学学生活动中心，2007级300多名学生、家长和老师开展了将近6个小时的《亲手相连，快乐源泉》沟通活动。通过游戏、练习和分享，让老师、学生、家长三方共同学习到了如何更好的接纳和关心别人，能够不断领悟自己应承担的责任。22日的《石家庄日报》以《父母老师像朋友，孩子道出心里话》为题进行了专门报道。又如2009年1月，初三年级召开了《合作·共赢》全年级家长会，年级主任和班主任的坦诚汇报和交流让家长对老师的教育更加多了一份信任和理解，对孩子在冲刺中考的关键阶段更多了一份理智和严谨。

学校定期举办家长学校专家讲座（连续10年），邀请省市有关心理专家曲连坤、贺银瑞、赵秀娟、刘毅玮等帮助家长树立科学的教育关、教育方法，提升家长的心理健康教育意识和水平，促进亲子关系亲密和谐。

2009年11月 21日，学校组织了09级家长学校专家讲座。本次家长会以《培养学生品德和智慧之根》为主题，由石家庄市教育局思政体卫处处长、著名的教育专家曲连坤教授为家长做了精彩的讲座，讲座中曲教授介绍了“与孩子沟通的方法与技巧”“教育孩子的原则”等多方面内容，生动详实，实用性很强。

2010年1月17日，学校邀请刘毅玮教授进行了以《 接纳·沟通·引领 》为主题的青春期讲座。针对四个方面的问题和家长的困惑，刘教授以通俗易懂，切近实际问题的形式进行具体指导，给予了大家许多解决青春期问题切实可行的方法和建议。家长们受益匪浅。

2013年12月份作为初中心理健康国培影子学校，有6名影子教师到我校学习心理一个月时间，赢得了影子教师的好评，带教结束时，影子教师为我校赠送了锦旗。

我校被市委宣传部、省会文明办、市教育局授予“石家庄市心理健康教育示范学校（2005年）”、2007年被评为“石家庄市未成年人心理维护三级站点”、 被河北省教育学会授予我校“河北省家长教育研究实验学校”（2009年）。

作为未成年人思想教育工作的重要一环，学校对心理教育和德育教育高度重视，学校先后荣获全国“文明单位”、“河北省文明单位”、“河北省教育教学管理工作先进校”、“河北省心理健康教育实验学校”、“河北省德育示范校”、“石家庄市专家咨询服务工作先进单位”；被市委宣传部、省会文明办、市教育局授予“石家庄市心理健康教育示范学校（2005年）”、2007年被评为“石家庄市未成年人心理维护三级站点”、 被河北省教育学会授予我校“河北省家长教育研究实验学校”（2009年）。

四、下一步工作计划和安排

随着时代的发展和教育对象的变化，对心理健康教育也提出了新的要求和内容，在接下来的心理健康教育工作中，我们准备从以下方面进行探讨和改进。

1、重点开展主题性心理健康教育讲座。

教育的深入要求面对不同的教育对象，必须有不同的教育方法和技能，这对老师更新的要求。因此，我们对老师的培训也要根据学生的类型进行不同方面的培训。主题尽可能细化和深化。在此过程中，培养教师对学生的情感表达能力，让教师意识到面对学生要有感情有色彩的进行沟通和交流指导。

对学生要进行分年级、分类别、分阶段的心理健康教育专题讲座，根据学生的不同心理表现进行有针对性的团体心理辅导。

对家长开展心理健康教育家长沙龙，采用“小主题，小范围，小切入”的方法，对具有共性现象的学生家长进行团体交流和探讨，改善学生家庭教育亲子氛围和提升家庭互动质量。

2、开展更加丰富的学生心理健康教育活动。

以体验为核心，创设丰富的活动，让学生在活动体验中得到成长和发展。创设“短小精”的活动，争取每一个活动都让学生有所感悟和收获。

3、主动深入班级，发现班级学生存在的潜在问题，尤其是个体学生的潜在问题，进行预防性的辅导，让学生保持住良好的心理状态，能够在学校生活中积极努力不懈怠。