口   技

教学目标：通过对文章的讲解，使学生掌握重点文言实词的含义，培养学习文言文的语感，使学生领悟到文言文的内在美，认识我国古代口技艺人的高超技艺。

教学步骤：教学重点是文言实词及虚词的读音及含义；描写方法。

          教学难点是文章的描写方法。

教学方法：1、书中注释及教师的补充是理解文言词的关键。

          2、侧重于朗读，通过朗读了解描写特点。

教学过程：                 第二课时

明确目标：

本文以描摹声音为主，而且线索较清晰，因此，通过学生的朗读感悟，让学生从情境中总结写法上的特点，本文主体部分为2、3、4段，都按先正面描写，后侧面描写的顺序进行，其中较难总结的是声音的变化过程及特点，以读代讲可以将之化繁为简。

1、正面描写、侧面描写及其作用。

2、声音的变化情况及特点（认识口技艺人的高超技艺）。

一、检查提问（以上节课提示过的重点字词为主）

会    施    少顷    寂然    既而    一时    毕    未几    中间    虽

二、讲授新课

1、让学生讲述哪个情节印象最深刻？

由此导出这些都是正面描写（板书），以一段为例让学生找出除了正面描写口技艺人，还描写了谁？（宾客），这与正面描写相对叫侧面描写（板书）。

2、用同样的方法找出其他段落的正面描写，侧面描写。

3、文章就是通过正面、侧面两个角度来描写口技艺人的高超的技艺的，而不是象我们同学写作文时那样一味写“好”，但是不是不能写，这些概括词应少写，文章中就用一个字概括了口技艺人的技艺，让学生从书中找出。

“善”（板书），由“善”字统领全篇。

4、第一段既然说了“善”口技，那么“一桌，一椅，一扇，一抚尺”写这些有什么用呢？

衬托口技艺人的高超技艺，是侧面描写（板书）

下面我们从主体段落开始分析。

5、第二段共描写了几种声音？

9种。犬吠，欠伸，呓语，大啼，拍，含乳啼，呜，絮絮，叱（板书）。（提醒学生阅读时要仔细读，从中提取有效信息）。

这9种声音从开始就“齐发”一直到最后吗？（不是）

这是有一个变化过程的，是错落有致的。“遥闻……”（齐读）

6、我们想象一下当时的环境是什么样的，才能 “遥闻”，“深巷”？

深夜，静，甚至还有回音

“遥闻深巷中犬吠”说明声音有什么特点？

“小”（板书），“遥闻……”（齐读）

同学们读得都很好，把声音的小和弱读了出来，但是声音是这样一直弱小吗？声音从描写顺序上发生了哪些变化？

由外到内，由远到近。（如体会不出来，可以提示：从空间上举例，遥字上来体会）（板书）

“遥闻……”（齐读）

7、到这为止一家四口人先后被惊醒：

（教师根据刚才理的种声音完成线索构图）

“当是时……”（齐读）

这种声音有什么特点呢？由分到合，由小到大。（板书）

而这时全场的客人也都伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝（板书），为这幅由梦到醒图的描写刻画渲染气氛（板书）

8、如果刚才是一幅由梦到醒图，那么第三段是什么图？

由醒入梦图（板书）。“未几……”（齐读）

让学生展开想象复述情节。

 总结：同学们都表现了几种声音的特点，与上部分不同，声音逐渐由合到分，由大到小（板书）。

9、但这只是口技艺人刻意制造的高潮后的余波，它不是一波未平，一波又起，而是微闻余声，稍作缓解。

忽然平地风起，打破宁静的状态。“忽一人……”（板书）

再找一人朗读。

让学生说好在哪儿？（先讨论）

10、忽然抚尺一下，又回到表演前的状态，为什么又写道具的简单？

突出口技艺人技艺高超。

三、总结

    本文通过巧妙动用正面描写和侧面描写的方式，描写声音的各种不同特点，都是为了突出一个“善”字。其中正面描写主要侧重于种种声音的变化过程及特点，侧面描写又分为两部分：道具的简单，宾客的反映。

四、作业

课后第二题，第三题写书上，熟读全文。