个人简介
刘钧，高级教师，从事历史教学三十余年。曾获裕华区骨干教师、裕华区基础教育先进工作者、区级嘉奖等荣誉。多次指导青年教师参评省市区评优课并荣获一等奖。
以下内容是根据刘钧老师徒弟胡凯璇老师在“老教师的故事”活动中的演讲稿整理而成。
对于青年教师而言，拥有一个愿意倾囊相授的师父有多重要是不言而喻的。好的师父会为你指明学习方向，会直戳你问题的要害，并告诉你解决办法和应该坚持的准则，据此，你就能得到质的提升。我很庆幸遇到了这样一位师父——刘钧老师。
您是点燃我思维的焰火
我一直觉得，对于初中生来说，历史知识是琐碎枯燥的，历史思维是难以捉摸的，教学内容很难引起学生的共鸣。但是从师父这里，我领略到了不一样的历史课堂。
师父的课堂就像酣畅淋漓、振奋人心的演讲，寥寥数语道尽王朝兴衰，短短几句串起历史背后的前行后续。让原本了无生趣的知识鲜活起来，杂乱无章的线索有了逻辑的美感。
我经常向其他青年教师推荐师父的课，曾经和同事一起听师父讲《辛亥革命》。那节课，我们所有人都被师父饱含情感的语言、神态所吸引，不知不觉就到了下课时间。后来我问同事听课后的感想，她说，本来她觉得课堂补充了很多内容，可能会模糊重点，但是一节课下来，刘钧老师却水到渠成地讲出孙中山面临民族危亡投身革命活动的急切、革命志士发动起义时的视死如归、武昌起义的紧张刺激等，着实令人佩服。
可以说，师父在我眼里不是蜡烛，而是一团焰火，那么耀眼，那么光芒四射，掩盖不住。
您打开了我对教研的新认知
刚走出大学校园的我在很长一段时间内都自恃掌握丰富的教学理论知识，实践肯定不成问题。但很快现实告诉我，一切远没有这么简单。
于是我开始虚心向师父学习。师父在备课、上课过程中应用的诸如诊所式课堂、主问题设计、知识点自查评价表等教学理念，让我见到了书中的教学理论是怎样具体落地实践、怎样与不同类型的学生相结合的。
某次上课，因为不是新课，我原以为师父是不会来听我的课的，心里不禁松了一口气。没想到上课铃还未结束，师父忽然推门而入，我慌忙组织学生朗读，总算进入了课堂状态。下课后，师父照例为我评课，先是点出了我的优点，后又正了正神色，语重心长地对我说：“璇璇，你千万不要小看课前准备的作用，它能让学生快速回到课堂状态，这关乎着整堂课的教学效果。另外，你也不要只顾着自己讲，还要注意学生回答问题时声音是否洪亮、站姿是否笔直、齐声朗读时节奏是否整齐、同学们的坐姿是否端正等。这些常规细节都是在培养学生良好的学习和生活习惯，我们的目的不仅在课堂教学，也在课上育人。”
听了师父的话，我大为触动。从那以后，我便更加细致入微地观察师父的备课、上课、磨课、评课等环节，更加深入地研究教学和研究学生。从师父这里，我学到了在教中研、在研中教，教研结合，才能助推学生和自己的快速成长。
您是我衡量自己课程是否达标的参照系
我入职后的第一轮教学是完全跟着师父走的，我听了师父的每一节课，师父也听了我的每一节新课。每次听完课，师父总会花上一节课甚至更长的时间给我评课。在长达三年的一对一听评课中，我知道了一节好课应该是精心设计的，所有环节都应指向核心问题；一节好课应该是声情并茂的，用你的声音、手势、表情吸引学生注意；一节好课应该是主线明晰的，有一条符合课标和教材设计的暗线、一条激发学生兴趣的明线，将看似零散的知识串联起来；一节好课应该是紧张刺激的，像一场精彩的电影，隔十分钟有一个小高潮，不断抓住学生的注意力；一节好课应该是循序渐进的，知识内容要有梯度，活动设计和问题设计要层层递进……
在和师父的相处过程中我还学到了一个老师应该有的姿态——教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。不仅对我，师父对学生也是这样做的。为了提升学生的学习兴趣，师父经常设计一些形式新颖的学习任务；为了紧跟现在孩子们的兴趣爱好，她还经常询问我和其他很多青年教师现在孩子们最感兴趣的东西是什么。例如知道学生们爱玩游戏、刷短视频后，师父特意将三国人物设计成了游戏角色，以创作三国英雄人物科普视频的形式布置作业，使得孩子们在游戏中，不知不觉便将历史知识记在了心里。师父用她的身教言传，为我定制了一堂好课、一位好教师的标准。
您是我混乱职场与人生的“定海神针”
作为青年教师，身负学校期望，各种成长机会扑面而来的同时也免不了会产生分身乏术之感。我就是在这种状态下迎来了入职以后第一次大型公开课——校级同课异构。每次校级研讨课，我们组老师最期待、也最害怕的就是师父亲临。“课程太散，缺乏主线！”“主题偏离单元。”“问题不明确。” “史料太晦涩。”磨课的老师会迎来以师父为代表的老教师们的全方位指点。我这次也不例外。
第一次试讲，我自己都觉得惨不忍睹，差点没完成进度。评课时我已经做好了被批的准备。师父看出了我的忐忑，并没有批评我，而是直接从多个角度给我提出修改意见。那次评课用了将近4个小时。可没成想正式上课时遇到了意外，录播教室的网络崩溃了！我傻愣愣地站在讲台上等待工作人员调试设备。上课时间一分一秒地过去，我急得满头大汗，感觉天都要塌了。就在此时，师父站起来跟我说：“璇璇，你准备得很充分了，不要等了，开始吧。”师父的这句话仿佛一根“定海神针”，让我瞬间就安下心来。于是我马上安抚学生，顺利进入课堂。虽然没有多媒体，也按部就班地完成了整节课。最终我的课得到了区教研员的大力表扬。当我跨过沉沦的一切，向着困难开战的时候，师父，您，就是我心里的定海神针。
您是我心底的小甜蜜
刚入职的我作为新人，总归是有点放不开的。甚至周围人的某句建议都会觉得是对自己工作的否认，是师父的肯定让我心安。我至今仍收藏着2018年12月13号下午13点45分您发给我的那条信息，“凯璇，你是一个特别有上进心的人，我特别喜欢你。”虽然当时是冬天，您的一句话，却让我感到百花齐放，鸟唱蝉鸣。
每次到教师机房，远远的我都能听到师父甜蜜蜜的一声“我家璇璇来了，快来快来”；每次教研活动，师父身边就是我的固定位置，那感觉就像师父在陪我一起听讲座、一起听课；每次组里聚餐，我都坐在师父身边，师父最爱吃的蛋糕和糯米排骨，师父也总是第一个夹给我。去年过年，因为疫情我一个人被封在了石家庄，师父在解封后第一时间邀请我去她家做客。学校里许多青年教师都觉得师父高冷、不好接近，还给了师父“太皇太后”这样一个霸气的称号。可我却觉得，师父要是“太皇太后”，我就是“太皇太后”最宠爱的“格格”。只要有师父在，我就可以保留小小的肆意妄为，快乐成长。
我很庆幸遇到了我的师父——刘钧老师，也很庆幸遇到了历史组的每一位老师。有句话说得好，你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起。感谢历史组的每一位老师，是你们让我看到了历史课堂的多面性，满足了我对历史课堂的所有幻想。我们学校的每一位老教师都像是一座“宝藏”，里面有珍贵的教育经验，有深厚的教学理论，有丰富多变的课堂实践，有许许多多动人的教育故事。作为青年教师，我很感谢学校的“青蓝工程”和系列培训，给我们带来了宝贵的学习机会。也感谢师父和各位老师的倾囊相授和良苦用心！