英语组    王月兰

    阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已燃烧完了。”

    班级是学校的基层单位，而班主任是班级的组织者、领导者、指导者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。一个班级班风如何，学生的学风如何，主要取决于教师的管理水平。而是否能够真正实施素质教育，班主任也是关键。一个班级每个学生各有不同，包括学生的性别、年龄、思想品德、学习成绩、学习态度、健康状况、个人生活经历、兴趣爱好、特长和性格特征以及有无缺陷、学生的父母的职业、家庭经济状况及对教育态度和影响学生周围环境的情况。一句话，每个学生各有不同的特长。这种“形散”要求班主任要深入细致地了解每一位学生的全面情况，然后因时、因地、因人进行教育，使每一位学生在原有的基础上更有信心、更有兴趣，用坚强的毅力完成学业，发展业余爱好、特长，使班级成为人才聚集、藏龙卧虎之地。与此同时班主任要用“全面发展、团结、健康、向上、奋进”的最终目标作为“神”，使班级形成一股巨大的凝聚力，把每一个同学紧紧地连在一起，同时，在这集体中又都能发挥他们的巨大潜力，使他们在这个集体中健康成长，达到“形散而神不散”。

    记得我毕业分配到一所中学时，教学主任曾经跟我说过这么一句话：“当老师不当班主任是件憾事。”当时没什么感觉，现在细细地品味这句话感到非常有理。

    当班干部主动工作时，你会沾沾自喜，当调皮蛋主动找你承认错误时，你会欣慰；当学习有困难的学生有了点滴进步，你会高兴的拥抱他；当班级活动获奖了，你会高兴的跳起来……

    作为班主任，你已经是班集体一分子，你的感情，你的喜、怒、哀、乐都与你的班级分不开，这种感觉只有亲身去体验，才会真实，才会明白。我为自己是班主任自豪，我相信自己会成长成为一名优秀班主任，因为我懂得了用心、用心去做一名班主任。