全国素质教育优秀实验工作者   求实中学优秀班主任   王同杰

    做好班主任管理工作，非常重要的一条就是处理好班主任与学生之间的关系。那么，班主任和学生到底是一种什么样的关系呢？根据这些年做班主任工作的体会，我认为应该是“——融洽——距离——”关系，即油与水的关系。也就是说：班主任与学生之间的关系，既融洽，又要保持一定的距离，要求师生之间融洽但不放任，距离但不排斥，既能使学生对老师产生一种亲近感、崇敬感，又不至于使学生产生师生关系好，可以不听老师的话，犯了错误老师也不会批评的想法。要让学生在一种自愿的心态下，自觉地完成老师交给的各项任务，从而达到教育的目的。

    德育工作，从根本上讲是个感情问题。对学生有了炽热的情感，就会变“头痛”为“心痛”。不然道理讲得再多，他们也听不进去；要让我们处处感到老师在关心他，爱护他，才能彼此达到情通，心通，道理才能说得通。人非草木，孰能无情。一次爱心奉献，可以使学生一生铭记。给一个学生关怀，可以使全班学生得到温暖。如：杨粤涛，升入初三后，妈妈因患结肠癌第二次住院手术，孩子思想压力很大，情绪一直很低靡，当我得知这情况后，就带上班干部和杨粤涛一起到医院看望他的母亲。这个时候，当娘的关心的并不是自己的病情，最关心的是自己孩子的学习。家长看到老师来了，眼里噙着泪花，这个时候，我就安慰她，并主动向她汇报孩子在学校表现和学习情况，最后，我亲切的对她说：“请你安心养病，我一定为孩子的学习负责。”杨粤涛的母亲拉着我的手，久久不愿撒开。我能看得出来，做母亲的把对孩子的一切希望都托付于我。在场的孩子们看到这种情景，都激动得掉下了眼泪。通过这种事，也感动了杨粤涛，它学习更刻苦了，中考时以544分得好成绩考入了重点中学一中。

    关心爱护学生，并不在于你对学生做了多么大的惊天动地的工作，哪怕是一点，一滴，一件小事，对学生来讲，她将铭记在心中。比如，张玮同学，家住红旗大街，上学时走到半路上自行车坏了，结果上学迟到了。张玮说给家长打个电话一会来修车子。当时我把他的车子钥匙要过来，先安排他去上课，然后利用业余时间到大街上去为他修好了自行车。虽然说只花了一元钱，但通过这件小事，师生之间的情谊从此得到了升华。这种实际行动比简单的思想教育工作效果要好百倍。一次，张莹莹同学放学后，把自行车放在道路边去买东西，结果把自行车和书包都丢了。第二天一大早她父母都来到学校，不知怎么办，家长着急，学生也着急，这时，我告诉家长，别着急，你们先回去吧！我先到图书馆找书，又找上届的学生借书，终于把所有的书都给他找齐了，家长非常感激，非要给我留下一百元钱表示感谢，被我谢绝了。

还比如，有的学生，赶上了下雪、下雨天，中午没带饭，家又远，这时候我就主动给他们几元钱让他们自己去买点儿午饭，也有时候，带他们一块到外面去吃顿饭。一顿简单的午饭，没花几个钱，但师生同桌就餐那种气氛，那种情谊是用钱买不来的。

    在班级管理中，我最注重的一项工作就是做后进生的转化工作，在爱的氛围中教书育人。比如学生张阳，脑子很灵活，就是不正干。抽烟，喝酒，就是学习不上心，坏事天天做。一次，作业让家长签字时，他竟在老师背后说：“签个屁。”当时气得我直想给他一巴掌，但仔细一想，这样做只能给班级管理带来负面影响，一是学生会产生逆反心理，二是班里学生们无意中会给家长反映这件事，老师的形象会因此在家长中产生不好的影响。其实，老师的出发点，指导思想是正确的，但学生不理解，家长不理解。所以，在遇到像这样棘手的问题时，一定要冷处理，不能马上动肝火。对张阳我是怎样处理的呢？我一没有立即训他，二没有给家长告状，三没有歧视他。事隔两天后，我把他叫到办公室，先和他聊天，拉拉家常，问问他的家庭情况，个人有什么爱好，不让他感到老师在批评他。通过谈话了解到，他喜欢文艺，爱蹦爱跳，也有愿意为集体做工作的一片心意。这时，我就和班干部商量，让张阳分管文艺工作，尽量增加老师与他接触的机会，在他帮老师工作的过程中，寻找与他谈话的内容与主题。后来，张阳转变的特别好，他真心的告诉他爸爸说：“我今天能变成这样，多亏王老师。”

    在做学生思想教育工作中，班主任就是班集体的一面旗帜。班主任往台上一站，立即成为学生的聚焦中心，一个眼神，可以撞击智慧的火花，激发上进的决心和欲望，也可以照亮心底的黑暗，一个手势，可以制止住一次不该发生的比武，可以振作全体学生的精神，一次善意的批评，可以使更多的心灵受到震动，并从中得到净化。比如，一次春节放假开学后，我班有个女同学，按学校要求，她的头发长，不符合规定，当教育处老师从班里把她叫出来，领她剪发时，她表现出一种非常不乐意的态度。如果，这时强行命令她去理发，也能做到，但效果不好，她肯定会表现出抵触情绪。看到这种情况，我就主动地告诉这位老师：“我去领她理发吧！”当这位老师走后，；学生竟放声大哭起来，边哭边喊，“我就是不理，我一根都不剪”，面对这种情况，我采取了冷处理的办法。我说：“咱们先回去上课。”我想，靠命令理了发解决不了思想问题，下次遇到同样情况我们还是被动的，要让学生了解学校纪律的内涵，自觉遵守规章制度才是解决问题的关键。课余，我又找她了解情况，问她为什么不愿意理发，她爽快地说：“正月理发死舅舅，妈妈不让我剪。”我给她解释说：“正月理发不是‘死舅舅’，而是‘思舅舅’，一理发就思念舅舅。再说，理发死舅舅的说法是迷信的说法，根本没那回事。我们作为中学生不应该相信这些东西，你如果不理发，我们开门红评比就有可能被扣分，为了集体的荣誉，你愿意班里扣分吗。”后来，我又给她妈妈通了电话，做通了她妈妈的工作。当天晚上，母女俩一块去剪了发。就这件事，我还在班里表扬了她，让同学们学习她这种把集体荣誉放在第一位的精神。通过这件事，也教育了全班同学，让全班同学明白，学校制定的每一项纪律，都是为了保护学生、帮助学生健康成长的保证，在行为规范上学校的纪律是第一位的。正是如此，初三（1）班直到毕业严格遵守学校的每一项规章制度，中考取得了优异的成绩。

    初中学生，具有天真浪漫的特点，丰富多彩的班队活动仍是师生心灵沟通与交融的成功秘诀。一个先进的班集体就象是一篇优美的散文，形散而神不散。班集体的“神”就是人心，要将全班几十颗心收在一起，形成统一的向往与追求，召开不同形式的班队会活动依然是最有效的途径。比如，刚接初二（4）班的时候，我发现不少同学喜欢用钱购买明星卡片，书里夹着，兜里装着，有时上课也拿出来欣赏，影响了正常的课堂秩序。发现问题后怎么办？空洞说教效果不明，硬性禁止有令不从。我和班干部商量后，决定开展一次“我愿做班里小名星”活动，要求同学们自己准备相机，把班里各方面表现突出的同学拍成照片，举办展览。一是看谁在某一方面表现突出，成为明星；二是看谁照片拍得好；三是看谁摄影技术高。活动很有意义，班里的小明星挤走了影视上的明星。除此外，组织学生开展爬山、游园、文艺联欢、球赛等活动，我都和他们一起参加。在各项活动中，我不仅掌握了学生的第一手材料，而且增进了师生间的情谊，同时也给我们提供了更好的道德教育机会。

    如今的学生，有一种让人不可忽视的感觉，他们表现出不甘示弱的姿态，喜欢争强好胜，在他们身上，既让人感觉到新时期初中生的活力，也感受到自己作为教育工作者的责任。从某种意义上说，过去那种“管家”似的教育模式已不再适应现代素质教育的需要，所以针对学生心理特点，我们必须把学生当成一个有思想、有追求、有能力的完整独立的人，以平等民主的作风对待他们，最大限度地发挥他们的主观能动性，使他们在自我管理中得到锻炼和发展。比如：在干部使用方面，我经常采用干部轮换制、竞选制等，让同学们选出自己信任和佩服的班干部。当他们在民主选举中当选后，我还时常用班干部谈心会，民主评议干部等形式协助学生反思工作中的方法，人际关系等方面的问题，并指导学生及时写出总结，使每位学生在每届任期内都有所收获。公开、公正、公平的班机干部管理使用制度，同时这种制度也受到了同学们的欢迎。他们感到老师的心是公正的，不偏向某一个同学，也不歧视某一个人。师生之间的关系非常融洽。

    学生进入初二后，随着生理机能和心理状态的变化，在内心与外表的表现中，有一种不正常的变化，就好像中年人进入更年期一样，让人不可捉摸。比如：异性交往与异性友谊问题，他们常常因为分不清异性友谊与异**慕，不由自主的产生异性交往的幻想和想象，而导致自卑、自责、苦恼、焦虑和恐慌。比如：我教过的一个男同学，脑子好用，可初二成绩下滑，当我分析他成绩下降的原因时，他说出了真情。原来他陷入了男女生交往问题上，他告诉我说他搞对象。我问他怎么搞对象。他说：“我喜欢她，愿意和她在一起。放学时主动送女孩回家，星期六或日还约女孩子到公园去玩，有时俩人还互相到家去找，特别是在衣着穿戴方面，也有明显的变化。”得知这一情况，我想，若硬性禁止也不会有好的效果。所以我采取了循循善诱的的方法，慢慢做他的思想工作。我告诉她，交异性朋友是每个青年人的正常要求，但我们现在还是学生，还不是谈情说爱的时候，如果在学生时代就做出不适合学生做的事情，会影响自己的一生。我还告诉他，走上工作岗位以后，如果需要交异性朋友，老师可以为你帮忙。他对老师的谈话很满意，并解除了苦恼，把全部精力投入到了学习中，中考时考取了一中。毕业后，时常在教师节来看我，还开玩笑的对我说：“王老师，您得感谢我，这三年您从我身上总结出多少教育管理学生的方法呀。”

    一般来说，初中学生由于受内分泌腺素的影响，少年的神经系统具有高度的兴奋性，但不能很好的控制和调节自己的情绪。他们容易接受外界刺激的影响，爱说爱笑，既会因某一件小事而狂暴，也因一件小事而痛心，所以这些对建设一个良好班集体都会带来负面的影响，特别是几十个孩子生活在一起，组成一个班集体，这个集体就像是个大家庭，如何建设好这个大家庭，班主任就要根据每位学生的心理特点，因班施教、因人施教，创造出一种互相尊重、互相理解、互相关心、互相帮助、互相信任、互相原谅的和谐气氛。

    每接一个班，我都要通过多种渠道，对班进行质和量的分析，然后对症下药。95年我接了全校最差的一个班，通过了解，发现该班目标朦胧，纪律松弛，呈现出一种“松散”的群体状态，具体表现为同学们没有约束感，集体主义观念淡薄，学习无兴趣，两年来班内没有捧回一张奖状。针对这一情况，我首先教育学生如何关心班集体这一突破口入手，组织学生开展了“如何建好班集体”、“我为班上做了什么”等系列讨论活动，让每个学生都结合班情况发现集体中的闪光点，并开展每人为班集体做一份奉献活动，激发了学生的集体主义观念。不到半年时间，班级面貌有了很大改观，凝聚力增强了，学习兴趣提高了，不仅在运动会、文艺演出等活动中捧回了奖状，而且毕业考试时班级成绩由原来的倒数第一跃居为年级第三，有的单科成绩还跃居年级第一。

    97年，我接了一个整体水平相对不错的班，管理这样的班，压力更大。我和同学们约好，我们要建立一个优秀的班集体，为社会炼出一炉好钢。首先，我制定争创全校第一的建班方针，并提出了四条标准。即：树一流的精神风貌；创一流的文明行为：争一流的荣誉称号；拿一流的学习成绩。同学们生活在这样一个班集体中个个感到荣幸。大家关系和睦，精神振奋，中考时，全班71名学生全部符合高中建档线升入高中，其中80%的学生入了重点高中，张超同学还以583分的好成绩考取了全市中考状元。

    班集体绝不是制造同一型号，统一规格零件的机器。学生的个性不同，兴趣不同。生活在集体生活中，每个成员如果都能准确发挥自己的优势，聚焦一点光源，那么整个集体所释放出来的能量将是无比的。在班级管理中，我特别注意根据每个学生的具体情况，帮其树立不同的奋斗目标。充分发挥其特长和优势。如接初一（1）班时，把全班同学，根据不同的性格，兴趣与爱好，安排不同的服务岗位，提供不同的服务岗位，提供不同的服务机会，比如，学习好的同学，祝锴，张超，孙慕烈，王璞组成学习小组，解答学生的疑难问题；体育好的同学负责体育活动，足球、乒乓球比赛；美术好的负责板报工作；爱劳动的人很多，有的给交警送水，有的主动摆车子，班级卫生，公务保管都有人负责。这样既培养了学生的素质，又增进了同学之间的友谊。

    3、“一人为班，全班为一人。”营造温馨和谐的人际关系。

    随着青少年心理特征的变化，要求独立的意识逐渐形成。根据这一特点，在班级管理中，我提出了“四自”治班方针。即自己的事情自己做，自己的同学自己帮，自己的快乐自己找，自己的未来自己创。这迪同学是班里的体委，他心地善良，谁有了困难他都愿意帮忙，为班级开运动会，队列操比赛借器械，借服装，在它的带领下，运动会，队列比赛班都取得了好成绩。祝铠，王璞，郭宇岚同学，积极帮助出校报。他们主动帮助别人，同学们也帮助他们。郭宇岚同学上体育课不慎将腿摔伤，上下学时同学们天天背着他上下楼。正是这样一种温馨和谐的同学关系和文明向上的班级风貌，同学们在心灵深处感受到了真、善、美的感染，加深了相互之间的理解和尊重，感受到了关心别人和被别人关心的幸福和自豪。在这个班集体中，充满了阳光。比如，初三毕业时，重点高中向学校要推荐生，每班2—3名，中考时，可加10分，但学生们没有一个人为了这10分去争，去抢。大家是互相谦让，都愿把机会和方便让给其他同学。说句实话，我们班学生的素质是很高的。

    （三）一分耕耘，一份收获。教师爱学生，必然会赢得学生的爱，这是心与心的沟通。

    我所带过的班，每个班的学生对老师的感情都是无法用语言表达的，他们都把老师当成了母亲，不管是双休日，还是节假日，不管是高中，还是在大学的，上了班的，只要有时间，学生们就经常来看我，我很欣慰。我认为这是一位班主任在德育教育中所得到的最好的目标。

    比如，送走的初三（1）班，假期中，也不知道学生们是怎么知道了我的生日，当我忙于帮助学生填报志愿时，二十多名学生在福满楼给我准备好了晚宴，我想谢绝孩子们的一片心意，可怎么也办不到，孩子们很不高兴，为了师生间的这份情谊，我和孩子们一起过了生日。生日晚宴持续到9点，孩子们仍不愿意离去，但我提出让他们早点回家时，孩子们全哭了。这时，我又把孩子们带到了我家。当时学生们对老师的情谊真是无法形容和表达。一直到十二点多，孩子们还是不想离开老师，祝锴同学留着眼泪说：“老师，我上高中后，很少见到你的，我真不想去。”他抱着我哭的很伤心。在场的孩子们也都在哭。姚林激动地说：“老师，我无法感谢你三年来对我的关心与爱护。我给你磕头吧。”说着，他就跪在我的面前。看着这样好的孩子们，我也抑制不住内心的激动心情，不由自主的哭了起来。这一夜是难忘的。这时我才真正领略到我们当班主任这一生所感受大的最大的快乐和安慰。

    我不仅对学生这样关心，对我们组的年轻老师也是如此，关心他们，工作上给予指导。让他们感受到学校，教研组老师都支持他们。比如，在学校评先进时，我们组只能评一个。我的票数最多的，但我报了一名年轻教师。我知道如果连续2年是先进，考核为“优”可长一级工资。但我并没有为这一级工资去争，去抢，而是让给年轻的教师。

    这些年的班主任工作，确实付出了很多辛苦，由于长期劳累，高血压，有时候腰痛的厉害，但每天和孩子们在一起，有时就忘了自己的病痛。孩子们给我很大的安慰，尽管身体不好，但我一直坚持工作。领导和老师们也给了我很大的支持和鼓励。几年来，先后被评为学校先进班主任、先进工作者、优秀党员、区级优秀教师，并受区政府嘉奖，荣立区三等功一次。被中央教育科学研究所评为“全国素质教育优秀实验工作者”。我所带过的班曾被评为校级、区级、市级先进班集体。2002年作为河北省中学教师唯一代表，去日本参加了由教育部组织的中日文化交流活动。